慢慢早教

很多父母以为孩子的人格培养是在孩子懂事之后，因而忽视了婴幼儿早期孩子心理建设。

其实，婴幼儿期是我们人格成长的关键期，在这一时期每个阶段婴儿都有一定的心理需求和发展任务。如果这些需求没有得到满足，发展任务未能完成，会对今后的性格产生很大的影响。

广州儿童心理咨询为你详细介绍。

婴幼儿期是我们人格成长的关键期，分为3个阶段。

▍第一阶段(0-1.5 岁)：

无条件关注

这时的婴儿处于无生存能力的状态，需要妈妈无条件关注。

这时婴儿的世界里只有妈妈，但对妈妈来说重要的事情还有很多，比如工作、家务或者娱乐等等。在无条件关注的需要得不到满足时，婴儿会在内心深处对妈妈产生怀疑：我对妈妈是最重要的吗?我是值得存在的吗?婴儿产生结论：我不如你的工作、家务或者麻将重要。因此，随着他的成长，一直无法确认自己是另一个人心里最重要的人。

▍长大后的影响：

长大后的他若在感情中体会到自己是另一个人世界的中心，会迅速进入热恋。

但是这种状态不能持久，因为每个成年人都有自己的社会任务。除了热恋期，其他时候他再也无法成为另一半NO.1，所以这种期待一定会落空。

成年的他又一次体会到“原来我真的不能成为另一个人心里最重要的人”，然后会对占据另一半关注的事物(比如工作、电视、游戏、朋友等等)产生嫉妒和愤怒，这背后其实是在表达“我多么希望成为你生命中最重要的人”，潜台词是：我希望成为你生命中唯一重要的人。

当一个人希望从伴侣身上索取安全感时，其实他是无法看到伴侣的真实存在，也会忽视伴侣的需要。

▍第二阶段(1.5-3岁)：

一定的尊重和自由

一岁半左右，婴儿第一次产生了“我”的概念，也进入了第一叛逆期。在这个阶段如果吃饭、睡觉、休息自己说了都不算，都是抚养者说了算，婴儿就会体验到自己任何一部分都不受自己的控制，自己只是个“傀儡”。

当婴儿“做自己”的需求没有得到满足时，就会产生疑惑 "我能做自己吗？我能替自己做主吗？"当想替自己做主,却无法替自己做主时，就会产生痛苦。

▍长大后的影响：

与其有需求就痛苦，不如没有需求，于是婴儿会放弃自己的需求。

但在第二叛逆期会发生一些转变：面对很强的外在控制感(来自抚养者)，一部分孩子在第二叛逆期(青春期)叛逆成功，逃出了抚养者的控制。

这类型的人会变得特别有主见、独立、倔强。

而另一部分人在第二叛逆期叛逆也失败了，不敢再表达自己意见，只会执行任务。

在亲密关系中，他会渴望特别多的自由，对任何的控制，产生了天生的厌恶感，因为小时候已经承受太多了，所以长大了不愿意再多承受一点点。

此外，这个阶段也是孩子内化规则的关键时期。父母制定的规则会使孩子产生规则意识。规则意识一定程度上是好的，但是要适度。规定特别多的人，意志力会特别强，但也比较固执、缺乏变通；规定少的人，会比较灵活，会容易轻松的放过自己。

而且，过强或过弱的规则都会让婴儿对控制度产生反感。

小时候缺少自由，那么长大了就会拼命从别人要自由；从小一直被妈妈强迫，没有被妈妈尊重，那么他长大后就特别需要别人的尊重，特别讨厌别人强迫他。在亲密关系中他会过度的向对方索取尊重和自由，同时，难以给对方尊重和自由，逼迫对方妥协，对方就会体验到被控制以及不被尊重。

反之，如果婴儿在 1.5-3 岁时得到了一定的尊重和自由，那么他长大后就是会尊重他人，也能接收伴侣对自己的适度的控制。

▍第三阶段：(3-6 岁)，

认可和赞美

孩子在3岁的时候已经不再那么需要妈妈了，开始主动玩游戏，开始主动探索这个世界了。

这时他会想要离开妈妈，却又不敢。于是就不断从妈妈那边确认，希望可以得到认可。比如他会问妈妈：我搭的积木好不好看吗？只有漂亮吗？

有些妈妈对孩子的夸奖很不走心，这样的夸奖是“无效”的。婴儿需要妈妈的赞美具体化——对细节的描述，比如具体哪里做的好啊?怎么样做的好啊？

有些妈妈不但没有欣赏能力，还会对婴儿产生否定和批评，导致婴儿产生挫败感，无法从妈妈那内化一部分认可。

认可、赞美的缺失，会让孩子产生疑惑：我的本质是好的吗?如果我不好了还会被爱吗？

▍长大后的影响：

长大后的他会怀疑自己是否值得被人喜欢，

“我是好的吗？”

“我是真的可以的吗？”

没有自信，目标感比较弱，也不具备赞美和认可他人的能力。

同时，他特别需要别人对他的认可，受不了别人对他的指责和批评，却特别擅长打击和否定别人，就像当年妈妈对他做的那样。