作者：毛志杰
导读：于丹属于“能说”又“能写”的双料冠军，她的童年经历对着两项能力的提升有着基础性作用。如果要锻炼孩子的口头表达能力，并能写出好作文，只需要跟于丹老师学会这一招即可。
最早是在《百家讲坛》知道于丹这位“才女”。
从那时就开始留意于丹的多次演讲与采访节目，才发现：原来生活中的语言也可以说的这么优美！
也就是我们所说的“口才好”。
对于处于学习阶段的孩子来说，不仅仅需要能写出好作为，培养良好的口头表达能力同样非常重要。
在日常生活中，我们会发现，很多孩子要么“会说”不会写：平时看着说话头头是道，但是一提笔写作文就如同难产。
还有许多孩子是“会写”不会说：写作文时词汇量非常丰富，但却不善于口头表达，也会使孩子的优秀打折扣。
那么，于丹老师童年的经历对解决孩子“会说”与“会写”的难题将大有启发。
我们结合于丹老师的自述来谈谈如何培养出孩子的口头与文字表达能力。
其实，只需要做好以下一点：
无论是锻炼好的口才或是写出好作文，首先要给孩子留出读课外书的时间！
于丹回忆自己的童年时说，“我小时候真的很奢侈，有大把的时光，可以让我非常安静、细腻和从容地看书、思考。”
童年的于丹不爱说话，一两岁开始认字，四岁接触《论语》，五岁半看《红楼梦》，六岁开始写日记，一直写到到工作......
从这两段话中我们就不难发现，于丹的文字基础来自于两个关键点：看书与时间。
如果一个人读的书足够多，才可能下笔千言、出口成章。而读书及思考则是一项安静的事情，需要“专属时间”。
反观现在的孩子们：一方面，很多时间被学习、作业所占据，能有点时间也被父母拉去报课外辅导班，更不要说去“读课外书”了；另一方面，电子游戏等游乐项目也颇具吸引力，哪还能沉下心去读几本有益的课外书？
作为家长来说，少为孩子报几个课外辅导班，孩子少打些电子游戏，读书的“专属时间“不就有了吗？
语文课的终极目的不就是为了是锻炼孩子文字及语言表达能力吗？如果看课外书可以锻炼孩子的这两项能力，就应该提倡。比如，有些学校就开设了专门让学生阅读自己感兴趣的课外书的“读书课”就是很好的尝试。
所以，作为担负着孩子教育重任的家庭与学校，一定要给出孩子读书与思考的机会和时间！
毕竟，没有平时一点一滴的积累，不可能使孩子对文字建立起敏感度。脑袋里没丰富的词汇及思想，就不可能“出口成章”，更不可能也写出“好作文”！
