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在教师的眼里，知识是一本“正经”，来不得半点“弄虚”，也来不得半点“作假”；教师作为知识的传播者，想到的是在输送知识的过程中做到不走样、不走调，也就是必须一本正经地教书。
其实，面对着可爱的孩子，我们理所当然应该教得可爱一些，这样的教学学生才喜欢听。
首先，对一些本身就有趣的知识，我们不能把它教得无趣。眼光定律告诉我们：用严肃的眼光看有趣的事情，看着看着，有趣也变无趣了。
事实上，年级越高，知识的趣味性似乎越低。教师如果原封不动地转手教给学生，学生的学习将是暗淡、乏味的；沉重又沉闷的学习气氛，对学生来说，是一种精神上的折磨。
在一篇题为《别把有趣不当实力》的文章中说：
如今，对人最高规格的赞美不是你有钱有才，而是，你真有趣。有趣，正在作为一种软实力，在生活与工作中发挥着隐形的力量。人们对一个人的最高评价是：这个人有趣，很有意思。有趣也是一种能力。
如何做一个有趣的人？不是会讲一个段子那么简单，当然，如果能备几个经典的小笑话来“抢救”压抑的气氛那也是必须的。
我在读初三的时候，五六月份下午的英语复习课，常常让我们哈欠连连。此时，我们的英语老师就会停下讲课，说一个笑话，我们在哈哈大笑中重新振作精神。这样的做法，现在的教师敢吗？至少我在听课时从没听到有这样的教师。因为课程标准中没有这一“标准”，教师都怕背上“乱搞”的罪名。
当然，“做一个会讲笑话的教师”的更高境界是“做一个幽默的教师”。审视那些获得年度奖的教师的哲学观，我们不难发现其中快乐和幽默的成分。
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