这几年也看了些有关教育的书籍，觉得里面引用的一些名人名言甚好，故决定整理一下，以便学习、牢记、内化，让它真正成为自己的东西。
教育家巴特尔说过：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”
教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平凡，却是历史上最伟大的事业之一。
——俄国教育家乌申斯基
教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。
——陶行知
教育家最主要的也是第一位的助手是幽默。
——苏联教育家斯威特
要想学生学好，必须先生好学，唯有诲人不倦的先生，才能教出学而不厌的学生。
——陶行知
许多事固然有赖于学校的一般规律，但最重要的东西永远取决于跟学生面对面的交往的教师的个性，教师的个性，对年轻人心灵的影响所形成的那种教育力量，不是靠教科书，靠道德说教，靠奖罚制度能取代的。
——俄国教育家乌申斯基
教师的职务是用自己的榜样教育学生。
——捷克教育家夸美纽斯
教师的人格就是教育工作的一切。
——俄国教育家乌申斯基
真教育是心心相印的活动。
—— 陶行知
你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
——陶行知
教师的每一次尊重与宽容都会使学生终生难忘，都会促使他去思考，在思考中做人，在思考中做事。
——苏联著名教育实践家和理论家苏霍姆林斯基
弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
——韩愈。
其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。不能正其身，如正人何？
——孔子
默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？
——孔子
知之为知之，不知为不知，是知也。
——孔子
教师是孩子们心中最完美的偶像。
——德国著名哲学家黑格尔
一个学校的教师都能为人师表，有好的品德，就会影响学生、带动学生，使整个学校形成一个好校风，这样就有利于学生的德、智、体全面发展，对学生的成长大有益处。
——叶圣陶
成为你自己。
——镌刻在奥林匹斯山石头上的一句名言。
一个教师如果没有教育机智，他就不可能成为真正优秀的教学实践者。
——俄国教育家乌申斯基
一个人的智力发展和他形成概念的方法在很大程度上是取决于语言的。
——德国物理学家爱因斯坦
我们都要从前辈和同辈学习到一些东西，就连最大的天才，如果想单凭他所特有的内在自我去对付一切，他也绝不会有多大成就 ——德国著名思想家、作家，科学家歌德
学生可以原谅教师的严厉、刻板,甚至吹毛求疵，但不能原谅教师的不学无术。
——苏联著名教育家马卡连柯
使学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德与才。
——德国物理学家爱因斯坦
蹲下来看学生，表扬和鼓励是伟大的教育法宝。
—— 著名特级教师于永正
教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的源泉。
——捷克教育家夸美纽斯
教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
——法国教育家第斯多惠
我常常觉得格言警句，像一盏盏心灯，倘在学生心灵中点燃，会有利于学生选择正确的道路，朝着自己理想的高峰攀登。
——魏书生
集体主义教育的实践，首先在于激励学生自由地自觉地实现集体的目标。
——苏联著名教育实践家和理论家苏霍姆林斯基
真正的教育是自主教育，是实现自我管理的前提和基础。
——苏联著名教育实践家和理论家苏霍姆林斯基
教师研究是使学校改革取得实效的最可靠的方法，是教育改革取得最后改革成效的最好道路。
——美国学者奥尔森
教师要成为研究者。
——英国课程专家司藤豪斯
如果一个人在进行教育的同时也进行研究，那么他的教学效果一定会得到进一步的提高。即使他的研究工作不像他希望的那样有成就，但他也可以继续有效地进行教学。
——美国著名教育家鲍林
教师在任何时候都不能忘记自己不单单是一个传授知识的教师，而且应该是一个研究者、一个教育家。
——苏联著名教育家加里宁
中小学教师搞教育科研，就是应该从记录教育现象、记录自己的思考、记录自己的感受开始，把一颗颗‘珍珠’穿起来，那就是一根非常美丽的项链。
——著名教育学者朱永新
教师拥有研究机会，如果他们能够抓住这个机会，不仅能有力和迅速地推进教学技术的提高，而且将使教师工作获得生命力与尊严。
——英国教育家贝克汉姆
一个教师写一辈子教案不一定成为名师，但如果一个教师写三年反思，则可能成为名师。
——著名教育家叶澜
推心置腹的谈话就是心灵的展示。
——著名作家温·卡维林
人的眼睛和舌头说的话一样多，不要字典，却能从眼睛的语言中了解一切。
——美国著名思想家、文学家、诗人爱默生。
