有个上三年级的孩子，在这儿学作文一年后，妈妈说，没有一点长进！写作文还是发愁！并坚持不再学了！于是在我苦口婆心的再三挽留下，这位妈妈同意再学一期看看。
如今升入四年级两个月了，跟孩子妈妈聊天，问及孩子的语文学习状况，这位妈妈喜悦地说：“他的语文老师说，与之前相比好了很多！”从这位妈妈的语气及片段式的描述中，我明白，老师传达的一定是孩子的阅读理解、写作、语文素养等方面的思路及运用能力比之前有了明显的提升。
于是，我笑着说：“是吧！幸亏你听了我的话，让他继续学习，如果当时中断了学习，肯定不会有这样的效果！”这位妈妈笑了。
语文能力的提升是一个缓慢的过程，如果在一年的学习当中孩子的进步并不明显，但并不代表没有效果，老师在与孩子一年的引导、碰撞、交互中，孩子的思路、积累、方法已经在他的头脑中进行整理和排序，尽管有时还会有些紊乱，但已经在发生实质性的作用。一年没有效果，但是一年之后效果就会慢慢显现出来。在我十多年的教学实践当中，我发现有很多这样的孩子！学过一年拐弯之后，效果就会突显出来。打个比方：如果孩子的营养不良，我们在给他补养的过程当中，他不可能一下子长出肉来，即使长肉，也得慢慢的长出来！:)就看家长有没有这个耐性，等待孩子的成长！
但是，即使很浅显的道理，也有很多家长是等不及的！花了钱就要效果这没错，但要正确对待教育这件事，尤其是语文的教育是从点到面、由外到内、彻头彻尾的浸润式改变，这决非是短时间可以奏效的！特别是语文基础打的不太好的同学，更需要时间、更需要爱和鼓励！老师在其身上付出的精力也不仅是一倍两倍的问题！
感谢那些相信我们的家长，给孩子足够的爱与时间，在鼓励中等待孩子成长！我相信，只有老师和家长共同努力，孩子的花儿一定会在某清晨悄然绽放！
聪明的坚持学习的瑞泽宝贝
