夏夜宿直
人少庭宇旷，夜凉风露清。
槐花满院气，松子落阶声。
寂寞挑灯坐，沉吟蹋月行。
年衰自无趣，不是厌承明。
伴随着悦耳动听的音乐声，我们班级的孩子在清晨诵读诗歌，感受着夏夜的静谧美好、诗人内心的孤独寂寞之情，也体会着诗人对未来从不曾失望的乐观豁达。
一、晨读准备，井然有序
马晓辉依旧在7点20分开启电脑，登录彩虹和阅汇课程。
李恬把周三学习的《闲居初夏午睡起·其二》工工整整地写在了黑板上。
董怡然和郝天歌在认真地准备着诗配画... ...
我们在复习了《闲居初夏午睡起·其二》以后，聆听好听的《读唐诗》，师生相互问好，欣赏诗配画，走进“夏木阴阴正可人”夏季小课程的第三课--《夏夜宿直》。
二、两次上麦，精彩展示
今天抢麦时，用了两个手机，一个是我的，另一个是李欣同学的。李欣住在街上，他也把手机拿到学校，就是奔着抢麦而来。用两个手机抢麦，上麦的可能性会更大了，孩子们这样想。因为彩虹花晨读课程太火爆了，只几秒钟就会举手名额已满，没有耐心、专心和眼疾手快的“功夫”，是很难抢上麦的。
孩子们渴望展示，每次上麦展示都让彩虹花学习的热情更加高涨，这次用两个手机，我们班级的孩子们在期待着。
“叮咚... ...叮”，熟悉的彩虹花晨读课程开始的声音传来。李欣和郝天歌在大家的提示和期盼声中，抢了第12和15的麦序。
“真棒！”感谢这两个孩子的辛苦抢麦。
想到以前，我们不愿面对镜头呢，后来可以面对镜头了，却不敢上麦展示，很长时间是默默无闻的观众。
这半年多来，孩子们喜欢上麦展示的感觉，每一次上麦都是班级里的盛会。
很快，在走进作者白居易、理解诗歌内容之后，古莉莉老师开始抱麦诵读了。
教室里突然静下来了，郝天歌起头，大家声音洪亮、饱含感情地诵读诗歌的前两句；再次被抱上麦时，我们依旧读前两句，孩子们读得更加声情并茂。
三、精美诗配画，记录美好
优秀诗配画作者：李欣、李恬、董家欢、郝天歌、郝欣静、董怡然
孩子们已经习惯了用诗配画记录诗歌内容，留下美好的方式，每节课结束时，孩子们会把自己已经完成的诗配画大大方方地展示出来。
孩子们越来越自信了。
如果问这节课最难忘的事情是什么？那无疑是两次上麦展示。
如果问这节课最开心的事情是什么?那就是“欣老师”的称呼。
“欣老师”是我们班级的孩子，叫李欣。我们用的是他的手机上麦展示，古莉莉老师当然不知道那个名字是“欣”的是谁，就把我们的“欣”同学称呼成了“欣老师”，并抱上了麦。
“欣老师”好！孩子们在课后调侃着李欣，毫无恶意。
估计今后，李欣会有一个新称呼——“欣老师！”
