新课程改革中的教师地位
——《学生自主学习指导策略》心得4
（2020年2月5日分享第142篇）
滑县小规模学校联盟小田小学杜冠鹏
尽管新课程改革已经推进了很多年，但是很多老师在应试教育带来的影响和压力下，仍然无法做到“授人以渔”，而只是单纯的“授人以鱼”，学生的思维方式、学习方式等依然习惯于跟从老师、依赖老师，学习的主动性和创造性难以发挥。新课改倡导的“以学生为主体，以老师为主导”，强调了学生的主体地位，倡导以自主学习为主。以教师为主导，并不是不需要了老师的教，自主学习不能脱离老师的教学而存在，老师是教学形式和学习形式的“设计师”，是课堂教学和学习的“总导演”，教师的教育观念、教育思想和教育方法直接影响着学生的学习行为。
课改中，有许多老师不敢放手，不信任学生能够通过自学完成学习任务，仍然以讲授式为主。也有些老师，采取了放羊式教学，反正是让“以学生为主体，以学生为中心”，那就干脆不管，全部由学生“自主学习”，也可以说由一个极端到了另一个极端。俗话说，最简单的课堂教学就是老师讲学生听，这样的课堂老师最容易做到。“以学生为主体”的课堂，不是说老师不用备课了，老师不用讲授了，而是对老师备课、讲课要求更高了，对老师的专业素养要求更高了，这也是许多老师不想投入到新课改中来主要原因。许多老师认为新课改是让老师轻松的，是让学生自学的，是能够快速提高成绩的，正是他们对新课改期望值太高了，所以落差感、挫败感特别强烈，以至于他们认为新课改不可信，新课改不可行，最终毅然决然的放弃了新课改，宁可穿新鞋走老路。许多人打着新课改的幌子，喊着素质教育的口号，依然做着“应试教育”的事，走在“老师讲授为主”老路上。
新课改中，不是老师不重要，而是老师的地位发生了变化，老师的引导功能更重要了。因而，老师折的任务是要彻底转变教育观念，树立正确的价值观和学生观，放弃陈旧的教学模式、教学方法，用新的教育思想和理念来指导学生学习，积极引导，为学生创设出轻松和谐的学习氛围，从而激发学生学习的积极性和主动性。在新课程改革的浪潮中，老师要更新教育观念，不断的学习提高自己，表现为要建立新的教学观、新的学生观和新的教师观。作为老师必须要清楚教学的本质——教和学是教学的双边活动，是交流探究的过程，是师生合作和探究的过程，要能让学生积极参与其中，进行自主学习、合作学习、探究学习、师生互动学习，也就是让学生参与课堂，体验知识生成的过程。新的学生观就是要求教师要尊重学生的主体地位，放权给学生，让他们想、说、做，让他们讨论、质疑、交流，相信学生的发展潜力，相信他们都有成功的可能。课改中的老师有全局观、大课程观和全科观。老师必须要认识到自己是教学中的组织者和引导者，是学生学习的参与者，是学生创新精神的培养者，而不是课堂教学的“掌控者”。
新课改中，老师必须要清楚自己的身份和地位，必须要不断学习掌握先进的教育教学理念，大胆的尝试，应用到课堂上和教学中。
