平定县岩会中学王爱珍
学习就是一场修行，是一次灵魂的洗礼和精神的升华。学习，不言而喻是学得和习得，学得的过程是丰盈内心、充实自身的过程，习得则是在学得的基础上完善自我、修正自我的过程。
经历过风雨洗礼的天空，会更加空明，更加蔚蓝；经历过苦难挫折的人生，将会更加闪亮夺目。经过心灵洗礼后的灵魂，才会更加澄明涤净。
在学习成长的路上，有幸与有趣的灵魂相遇----赵克礼，陕西师范大学教授，陕西省中学历史教学研究会副会长。引经据典，通过鲜活生动的例子阐述：教育应使人智慧---从传统文化视角看教育。他指出：教育不是科学，它是文化，教育是人类社会的文化现象，科学讲求唯一，文化追求包容。教育是以育人为目的的，应集严厉与慈爱为一体的崇高事业。一味的慈爱只能培养出一群娘炮。
落花不是无情物，花作春泥更护花。
没有罚诫的教育是失败的教育。用鼓励的方式培养孩子的自信固然是一种教育方式，但不代表教育的全部。我们在提倡表扬、奖励、赏识的同时，不应该忽视“惩罚”在教育中的积极作用。
没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。在信任了解的基础上，给孩子充分的成长空间，其实孩子就是在磕磕碰碰中长大的。要相信，孩子的能力，永远超出大人的想像。
“奖励”与“惩罚”是教育的两面。多年来被人们公认的教育手段，却常常此消彼长，得不到平衡。我们曾经过多地强调惩罚对于孩子教育成长的规训作用，我们又矫枉过正，一味以“奖励”作为手段，并且以此为基础形成了“赏识教育”的理念。其实，人们经常把教育的工作比作园丁的工作，园丁既要浇水、施肥，也要修剪旁逸斜出的枝叶。只有这样，才能符合通俗意义上的“规矩”。“规矩”就是社会化。而每个孩子最终都是要适应社会需要的。当孩子进入社会，不可能总能享受到父母或者学校所给予的“赏识”。
然而，现在的情况是，大多家长，对孩子一味溺爱，甚至要求老师像家长一样地对自己的孩子加以溺爱，进而导致孩子肆无忌惮，受不得挫折和委屈。其实我们要做的，并不是一味去宽容孩子，纵容孩子，而是要让孩子明白我们的教育理念，明白他们为什么会受到奖励或者惩罚，从而不断提升他们的理解力、受挫力，培养出更大的爱心与宽容心，让他们在渐渐长大的过程中，能主动把握住自己的人生。只有把握住自己的人生，而不是把命运交由他人主宰，将来，他才能经受住社会越来越残酷的考验。
在这个世界上，不管是性本善还是恶，都没有无缘无故的好孩子，也没有无缘无故的熊孩子。世界上只有一种爱是以分离为目的的，那就是父母，老师与孩子的爱。我们不可能永远跟在孩子的后面，帮他收拾烂摊子。
总有一天，他要离开我们，独自闯荡。如果我们不能帮孩子磨圆扎人的棱角，不能教给他为人处世的教养，让他成长为人人讨厌的熊孩子，长大以后，他触犯社会规则乃至法律的几率肯定会更大。
作为家长和老师，一味耐心的赏识教育，有一天，孩子们长大成人，走向社会，社会没有耐心替你教育他，社会只会替你好好教训他甚至惩罚他，如此，没有惩罚的教育终将是失败的教育。
教育是一场任重道远的修行：女性教师要阳刚一点，柔中带刚；男性教师应阴柔一些，严中有爱，二者有机结合构成教育的终极目标：使人类的后代能够像“人”一样有尊严，有敬畏感，和善，幸福的生活。
