今天讲《月迹》。
早上的时候，读到肖培东很喜欢这篇课文，或许是我的文化底蕴不够，我对这篇课文没有什么印象，但还是能感受到作者对月亮的那种生动具体的描写，或许是受到文本的影响，讲课的节奏我在尽量控制缓一些，学生是很容易受到感染的，整节课的氛围很好，学生在静静中感受语言文字带给的那份感动。
王智博来找我背书了。我知道昨天下午的“见家长”起作用了，他是个很守纪律的学生，虽然成绩不是很优秀，但其他方面都表现的很踏实，每项任务都能够及时完成，当我看到他潦草的字体时，当时真不相信，想着偶尔一次两次，先是提醒，后是警告批评，再然后加家长的微信，把学生糟糕的默写结果发过去，再然后找他谈话，上周五放学还把他留了下来，但好像都没有什么作用。
当问他要练习册时，当发现要回来的练习册没有认真完成时候，当看到字体依旧很潦草的时候，我给他的妈妈打电话，“我想我们该见一面。”
家长很配合。三个人站在一起，主要是我在批评指责，妈妈在连声责备，他在默默流泪。
我想如果这次再不起作用，我真的没有办法了。不过看到王智博能找到我背书，我想这孩子会变好的。
表扬和批评在教育的过程中都是需要使用的。
