今日读《怎样备好语文课》，读到余映潮老师《孤独之旅》的备课过程，觉得获益匪浅，特整理如下：

一、研读课文、收集资料

1.阅读了曹文轩的大量作品.

2.阅读了关于欣赏曹文轩作品大量学术文献

3.做了很多读书笔记，如曹文轩的经典语录、关于曹文轩小说中“风景描写”的论述、有关文献对曹文轩作品的评价。

二、编写了课文的细读指南：

《孤独之旅》：文学的美感，内容的美感，章法的美感，手法的美感。

从小说技法的审美来看，有如下方面的表达技法需要欣赏。

1.第一类:背景设置(环境描写)、场景安排(环境描写)、视角运用、情节设置。

2.第二类:悬念、伏笔、照应、线索。

3.第三类:文中波澜、情景渲染、衬托或映衬、穿插手法、情节节奏、内容详略。

4.第四类:象征——“鸭”的描写的线索作用与象征意义。

5.第五类:诗意小段的叙述方式、画面描绘的精彩笔墨。

6.第六类:提炼作品中写“孤独”的技法。

7.细读并笔记的主要内容有：

a.语言卡片:字形，字音，雅词，精美的叠词句，准确运用动词的句子、自然环境描写句。

b.句段品味:10处。

c.课文赏析:短文一篇。

d.景物描写的作用专题欣赏:短文一篇课文中“鸭”的描写课文辑录一则。

三、确定了本课的教学创意：

1.引导学生感受苦难

(穿插曹文轩的语录)

2.引导学生感受美的力量

(穿插曹文轩的语录)

3.文献辅助

1），曹文轩的两句话：

面对困难，我们应抱有感恩之心。

我所讲的苦难教育也好，审美教育也好，情感教育也好，就是让他们慢慢通过看文学作品，来得到一点熏染，使我们的这种理念多少得到一点落实。

这两句话给我以启示:这个课的教学创意一定要以简驭繁，设计活动，直击根本。

2）.在文献资料阅读的收获方面，有一句话非常重要:

更深层次地读懂文字中的风景，从而超越平淡的、一般意义上的欣赏。

这句话启示了我的课堂教学重点的切入口。

四、斟酌文意把握：

有四个构思，最后敲定第一个

(1)一句话概说课文:《孤独之旅》写了这样一个故事

(2)一句话概说人物:杜小康是这样一个孩子

(3)一句话阐释标题:利用课文内容闻释“孤独之旅”的含义

(4)一句话品析课文:我看《孤独之旅》对“孤独”的描写

第二个环节即“选点精读”的教学，也有几种视点很集中的教法，最后敲定第一个:

(1)切入到描写“暴风雨”的部分，进行文学欣赏。

(2)切入到“课文中的景物描写欣赏”这个点，进行文学欣赏。

(3)切入到几个“微型话题”之中，进行文学欣赏。

五、准备好了第二套方案：

环节一:文意把握，话题:说说“孤独之旅”是一个什么样的故事。

环节二:片段赏析，重点欣赏课文高潮部分“景物描写”的表达。

话题:赏析景物描写片段，分析它好在哪里，有什么样的表达作用。

六、准备了第三套方案:

概括情节训练;评说人物训练:品句训练

七、实际课堂实录：

一、 导入

(生谈师补充)

1、 节选自曹文轩《草房子》

2、 曹文轩简介

3、 课文内容简介

(师提出)

本课学习要求

课文赏析、能力训练(解说、概括、赏析)

二、 进入课文

话题：把握课文内容，说说“孤独之旅”中“旅”的含义

(学生快速阅读全文然后思考，批注在标题“旅”字旁)

(思考后生举手回答)

生1：磨炼过程

生2：杜小康被父亲带放鸭的过程。

生3：长时间离家、放鸭的生活。

(师补充小结，屏幕呈现)

离家在外，居留他地。

远行、历程。

远离家乡的放鸭生活。

痛苦的历练。

成长中的苦难生活。

孤独之旅的心路历程。

一次美好的长大。

“孤独之旅”指孤独成长中的心路历程。

三、 文意把握

话题：说说孤独之旅是一个什么样的故事

(生继续阅读课文，三言两语写下感受思考—概括理解文意)

(同桌交流)

(交流表达)

生1：家道中落，随父养鸭放鸭，在暴风雨中成长。

生2：家庭发生变故，辍学随父亲放鸭，在暴风中经历磨难，真正长大了。

师：真正长大了。

生3：艰苦的放鸭生活，经受暴风雨洗礼从而长大了的故事。

生4：家道衰落，随父亲放鸭，在暴风雨中破茧成蝶。

师：“破茧成蝶” 四个字不错，准确生动!

师：(思路点拨)能不能从小说技巧或小说形式上概括一下呢？在这方面大家有没有新的见解？

生1：环境描写，与父放鸭，在暴风雨的环境中成长。

师：(补充)用环境描写烘托人物成长，阅读小说要抓住人物的命运，刚才大家都抓住了杜小康的命运—家道中落，命运陡转，失学才去放鸭。

(师小结)

一个表现人物命运发生陡转的故事。

一个以水乡生活为背景的流浪故事。

一个以芦荡为场景的父子牧鸭的故事，强调命运场景。

一个用生动景物描写烘托“孤独之旅”的故事。

一个表现儿童经受苦难而坚强成长的故事。

少年时，就有一种对痛苦的风度，长大后才可能成为强者。---曹文轩

四、 片断赏析

(重点赏析课文高潮部分—暴风雨中找鸭，体会写景状物的作用)

片断一：

那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。

片断二：

雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。 杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空。而月亮又是那么明亮。

片断三：

鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮，并且变得稠密，一滴水也不能泼进了。公鸭们变得更加漂亮，深浅不一样的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。

话题：赏析上面某个景物描写片断，说说它们好在哪里？有什么样的作用？

(师提出要求：分组赏析，每组一个片断，独立思考，同桌同组交流，然后全班交流)

(生自选课文片断阅读，边读边思考并写下思考结果)

全班交流

生1：我选片断一，突出四个“黑”，连风都是黑的，写出严峻环境，突出杜小康的坚强。

师：写景表现人物，为人物服务。

生2：我选片断二，天空月亮，平静明亮，写出杜小康对生活的热爱。

师：片断一需要进一步赏析。请大家继续就片断一谈看法吧。

生1：风也是黑的，写杜小康害怕，突出他后面的坚强成长。

师：你要是点一下，从杜小康心理感觉上“风也是黑”就好了。这就是景物为人物衬托。

生2：风不见，风是黑的，衬托杜小康的恐惧。

生3：风给小康的一个成长的“平台”。

师：你们刚才没谈好在哪里，还有谈的层次不清楚，没看不出层次来。

(师补充完善小结)

第一层概写一笔，第二层细写几笔，写声音、颜色、力量，人的心理感受。片断三也是如此写法，我们就学到了怎样展开景物描写的方法：概写与细写要有机结合。

这段话有三个作用：

(屏幕呈现)

一是渲染氛围，二是推动情节发展，找鸭子，三是衬托人物，写出了杜小康从恐惧到坚强勇敢的成长过程，用恶劣的环境加以象征。

师：片断二，月亮蓝天的描写，进行了鲜明对比，黑暗过去了，明亮的月光出现了。有什么作用呢？

生1：背景烘托人物心情，暴风雨过去了，杜小康经受住了磨难，变得坚强了。

生2：雨过天晴，找到鸭的高兴，成长的欣慰。

师：从杜小康的心理感觉上写，用月亮、蓝天、明亮来写杜小康成长的快乐，太高兴了，于是觉得月亮是明亮的。

生3：烘托轻松愉快的心情，说明对生活的热爱。

师：(提出要求强调)应扣住月亮实实在在地谈人物心情。

生：预示成长与坚强。

师：为什么？你的话有道理，但没说透。“雨过天晴”，表现人物心情的美好，引出生动细节，舒缓故事情节---“想起了妈妈，想起了油麻地”。

(赏析最后一个片断)

话题：写鸭有什么作用？

生1：以鸭喻人，有力地写出了杜小康的成长。

生2：鸭子与杜小康紧密联系，鸭子长大了，杜小康成熟了。

生3：暗示杜小康长大成人。

师：照应全文，文中处处写鸭，引出鸭子下蛋，明写鸭暗示杜小康，隐喻他的成熟。

(师总结合全课)

小说中景物描写的主要作用

(屏幕呈现) 增加美感，设置情景，以辽阔水乡为背景，营造氛围，推动情节发展，衬托人物，表现象征主题。

下课。

心得：

1.知人论世，要讲一篇课文，就需要了解作者的大部分作品以及大家对作者及作品的评论，这就要求语文老师前期做充足的准备。

2.长文短教，要选取文章的关键段落去分析，要有取舍。

3.开始时要想办法巧妙地设计活动让学生能整体感知文意。