问渠那得清如许，为有源头活水来。求知是这样，对于老师讲课，不断更新自己的教学方法，也是这样。吸引学生注意力，引起孩子的上课兴趣，增加孩子的互动与表现力，同样也很重要。好的课堂，当是老师与学生都在享受它，而不仅仅只是教学，以及对于孩子的管理。
记得曾经玩过一个游戏打地鼠，训练学生的反应力。在课堂上何不来个拯救地鼠的活动。讲清楚规则，学生们才会明白你的意思，参与其中。将班级分为三大组，最北边的一大组作为站着的地鼠，等待其他两大组的人员营救。地鼠组的人，不能自己营救自己。营救的条件是第一大组和第二大组的人，在课堂上举手回答问题，谁回答对了，便可以让地鼠组的一个人坐下。
学生不能长时间站立，作为班主任怎么会不考虑到这一点呢？首先由两大组的人员解救一大组的，营救的人数量就多了，人才就多了，节约的时间就多了。回答问题，老师也可以根据习题的特点，首先来进行选择，调序进行。这样也方便孩子们对于问题好回答，营救地鼠也好方便。
回答时男生偏向于拯救男生，女生偏向于拯救女生。所以在举手提问时，老师也要侧重于男女生的人数，不能厚此薄彼，忽略某一方了。先说诗歌连线，我说上一句，同学们说下一句。一会儿功夫，便已完成“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。”孩子们回答一个，地鼠就坐一个。这算是孩子们的开胃小菜。
可爱的王雨恩地鼠，被人拯救了。这家伙人缘还挺好，一上来就成了他们的营救对象。可是不好，有一个小家伙回答问题的时候，偏离了正确答案，导致回答错误，作为惩罚，就必须让坐着的地鼠重新起立。就这样雨恩就成了答错者的牺牲对象。不过能够这样开玩笑，也挺不错的，毕竟只有关系好，为人不错，人家才会和你开得起玩笑。一会儿，谁知道人家梁皓阳又来了，这雨恩算是又被拯救了。
让女生回答问题，首先被营救的就是班长谢艾米，可爱的毛睿婕也是这样。在营救女地鼠的过程中，我们其实不难发现，营救的过程，其实就是平时的相处过程，你觉得哪个人不错的过程。你喜欢哪个同学，就会首先营救哪个学生。而在后面没有被营救的学生，则偏向于中性，需要去走出自我，与别人多说说话，聊聊天，拉近与同学之间的关系。
在营救队员中，如果说要封个一等功，二等功的话，那么必得给梁皓阳，杨子康，邢鸣远他们几个发个奖，说一段颁奖词，来表彰他们的优秀。这要是冲锋陷阵，绝对是勇士。
不过对于剩下的四个人，我们又怎么能够把他们落下呢？利用序数词来表达自己的观点，把自己的理由说明白，讲清楚。谁回答对了这道题，一下子就可以营救四个人，难度不同，解救地鼠不同，那种成就感也相应不同。就这样冉楚娇出现了，拿下了这块“骨头”，一下子拯救了四头小地鼠。原本的一节习题课，结果却缩短了十分钟。
课堂上，同学之间的互动，同学之间的友谊，他们之间的关系，哪些同学需要去找他们聊聊，似乎都是课堂生成的内容。一节课，是创新，是思考，是总结，同样给我们提供了课堂之外的研究方向。
