伴随国学热衍生出的国学班、读经机，撩拨着年轻爸妈们的心弦。读经典意味着陶冶心性,激发思维。读经机横空出世，按下播放键，优雅的古典音乐、字正腔圆的《论语》《诗经》流淌在孩子的耳畔。
蒙台梭利早教哲学，说孩子具有吸收性的心灵，无论多少内容都可以掌握。而读经教育是二十四小时循环播放，直到孩子熟读成诵。读经教育让我们想到古代的私塾教育，摇头晃脑地背好"四书五经"就可以"学而优则仕"。
上海名师黄玉峰也讲了"死记硬背"大量输入的好处，他强调只有"死去"才能"活来"。死记硬背下来的内容到底有什么作用？司马光的父亲就教司马光读书不能死记硬背，要理解意思的去记。司马光掌握了背书方法，读书很快就超过同龄人。
虽然方法不同，可是都在强调一个内容——背书。大量的输入才是创造的前提。最强大脑的魏坤琳，也强调在给孩子读故事的时候用手指读，这样孩子就会认识大量生字。
苏东坡提出"八面迎敌读书法"，只适合有独立思维的成年人，至于幼儿，还是以输入大量经典好文为前提。
网络上有些家长让熟读成诵的孩子参加节目，展示孩子的才能。观众一看神童啊，这么小就能记住这么多的内容。我想让孩子背书是早期教育的内容，当然不像古代必须要背，因为要走科举之路，要做官就要先会背书。
可当今社会，已经没有科举制度了。孩子要面对的是中考、高考，如果将来出国就要学雅思GRE, 还要有英文的写作能力。这几年又有外语热，各种英语辅导如雨后春笋。因为有需求，才会有市场。
对孩子来说，考大学的必经之路就是高考，这是近几年不会改的形式。那学国学就变成了陶冶心性，尤其是早期教育，应该把国学教育加进去。温儒敏教授说国学是相对西学而生的。给孩子应该经典教育，而不是国学教育。
我们再来想想经典是怎么产生的？是经过时间打磨闪烁着人性光辉的著作。把那些耳熟能详的著作读给孩子听，有些好的篇章让孩子背下来，日积月累，孩子的思维得到训练，心性也得到陶冶。
你给孩子读"凤凰台上凤凰游，凤去台空江自留"和读小兔乖乖 ，两只老虎能一样吗？一开始把最好的内容给孩子，孩子就能接触到最卓越的思想。
可是在孩子没建立起读书兴趣的时候，可以带孩子去读经典绘本，因为读图是孩子最喜欢的事情。只是背经典就太过单一，视觉也要培养孩子看图说话，这也是语言思维的锻炼。
孩子能看懂图，才会对图书内容感兴趣，早教中心的老师读绘本都是把绘本展示给孩子看，让孩子读图听故事。好的绘本是图风趣幽默有内涵，配以少量文字。
我和女儿在读《母鸡萝丝去散步》时，我们读的是英文版，我演狐狸，女儿演母鸡。我俩都看不太懂英文，可是我买都能看懂图，女儿看见第一幅母鸡在窝里的样子，她就钻到桌子底下，意思她是母鸡在桌子底下。
我就模仿那只倒霉的狐狸，女儿就学着母鸡的样子在前面散步。整本书，我们只是看图就知道意思，这就是绘本的魔力。但必须是经典获奖绘本。中国的童书市场近几年引入大量经典获奖绘本，值得给孩子读一读。
读书是最快培养思维和心性的方式，但不能不坚持。每天坚持读半小时或一小时，才能让孩子养成读书的习惯，习惯一旦养成，孩子到点就会要求你读书。
我觉得西方研究孩子的敏感期什么的，挺难理解和把握的。女儿有段时间语言突飞猛进，总是有各种想法，我想这就是敏感期吧。敏感期是蒙台梭利提出来的，还有秩序感之类的，也挺难把握的。
至今在女儿身上我也没找到秩序感和敏感期，西方很多人都接受蒙氏教育，蒙氏教具玩一玩就能学会很多知识，很神奇。这和中国私塾的背书教育一点都不一样，好的环境就可以从中学会知识。
我想精华的教育理念都可以用在孩子身上。有位英语老师，上课给孩子讲王者荣耀里的单词，什么first blood,还把《学猫叫》编成英文歌唱给孩子，孩子们英语水平名列前茅。
其实教育就是生活化的过程，英语本是一种语言是可以应用的，我们偏偏教成了哑巴英语。我英语就很烂，不过为了女儿我也在不断练习，因为育儿即育己吗。当父母的快乐，就是和孩子再成长一遍。
最终是要培养孩子的思维和心性两方面，孩子思维再有逻辑，如果做事不怎么样，说明心性没有培养好。用什么培养孩子的心性？用经典去滋养。读书也要多问孩子几个问题。
我给女儿读《拇指姑娘》后，她开始角色代入说自己是拇指姑娘，我逗她，那你是嫁给癞蛤蟆的丑儿子、鼹鼠先生还是精灵国的小国王，她说看着图鼹鼠先生像大坏人，说是嫁给精灵国国王。后来又开始调皮了，说嫁给"野狼叔叔"。因为我同时又给她读了《狼和小羊》。
这些故事太道德化了，野狼就是坏人，小羊就是好人。我们从小就听这样的故事。我越读越觉得这些故事人物形象不够丰满，而那些获奖的绘本就不会给孩子讲一大堆大道理。我们总愿意给故事附加道德说教。
其实思维的培养也可以是生活的点点滴滴，任何机会都可以锻炼孩子，书不能读死 要活学活用。而心性的培养也要在生活中去培养。
"生活即教育"，读书也是生活中的习惯，书也是人思想和看法的总结，但有些精华是用语言表达不出来的。这些内容就要靠孩子自己去品悟，才能发现全新的自己。
