数学作业主要分为四大类，针对不同种类作业用不同的管理方式。
一、技能性作业：
1、计算
（1）设置达标测试：将计算的内容进行分类，逐项进行达标测试，建立学生达标测试档案。一个学期设置3-4个达标的项目。
（2）每一个项目找一个负责学生，该负责人负责平时作业的收集和辅导，练习的题目由学生或者老师提供，对于负责人认为基本可以达标的，进行复试。
（3）平时每周至少一次全班的计算练习，小组内互助。每个学期进行一次计算的综合测试。
2、动手操作：例如画角、量角、画平行线、垂线、测量、画圆等从试卷上无法了解孩子操作过程对错的题目。每一次作业都需要小组内互相监督完成，由小组长汇报每一组的学习情况，然后让孩子提交自己的操作视频，需要边说边画。
二、预习性作业：
1、整册书预习：学生开学前两天在老师的带领下浏览整本书，并根据自己的理解制作本册书的思维导图，教师可以给出一定的模板，让学生根据模板填写相关的知识点，把知识点贴到书上。
2、一单元预习：在学习单元前，学生根据自己的理解制作本单元的知识结构图，需要列出本单元的前置知识点。
3、一节课的预习：完成一些具体的题目，或者回答和标注个人问题。
三、巩固性作业：
1、常规的课后作业，要求按时完成，并及时订正，属于普及性作业，除了个别学习确有困难的孩子，其他同学必须完成。这个作业也是老师重点检查，重点要养成好的学习习惯。两个班的学生全部面批无法完成，但是每次一个小组的面批，平均两周完成一次全班性的面批还是非常有必要。
2、单元的巩固测试，对每一个学生进行分析，特别是成绩娇弱的学生需要当面问一些问题，但是对于成绩太弱的学生可以让他选择性的完成，这样不至于让孩子彻底放弃。
四、拓展性作业：
1、较难的题目，每个单元可以找几道让孩子们练习。随堂课来讲，不要求学生必须完成和掌握，可以适当的给予奖励，刺激孩子挑战高难度题目。
2、较开放的题目，让学生尝试发散性的思维，尽量考虑完整。课后完成，可以让学生可以小组讨论，尽量找出所有的答案。这类也不强求完成，可以适当的给予奖励，刺激孩子深入思考。
3、创造性作业，让学生尝试出一套试卷，属于高阶思维训练。对于学习特别好的同学给予足够的肯定，如果设置特别好的，可以印刷成试卷全班来发。激发孩子的成就感。
备教改辅考是教师的基本思路，其中学情的分析是基础，设置好的作业可以充分的了解学情，管理好作业可以提高学生学习质量，学生重视作业的质量能够提高学习能力，因此我需要不断的琢磨如何高效的利用作业。
