时间：2022/4/5 13:48:56
经过：
启动：游戏时间-表情拼图游戏
探究：闯关游戏1—情绪对对碰（看动物和人的表情，猜情绪，贴贴纸）+闯关游戏2—情绪说说看（看图片，猜故事，说情绪，贴贴纸）
等待下次学习：第三环节-创作；第四环节-分享反思
活动效果：非常棒，几个孩子积极参与，意识和能力得到成长
主动表达：永铭多次主动承担表情表演的任务，三个孩子积极抢答看图说话
想象能力和创造力：抢答环节，形成头脑风暴的氛围，几个孩子绞尽脑汁的想idea；
观察分析：观察小贴纸和图片，通过细节（眼泪、嘴型等）观察猜测故事，分析小朋友和小动物情绪
语言能力：羞怯的他们再抢答时候哪里还有心情关注到好不好意思啊
社交能力：三个孩子，只有一份资料。商量如何协调的过程都花了好久，最后形成挨着挨着来的一致决定。默默总是喜欢说“我就不要这样”，不过在事件中虽然偶尔会这样，但是整体上非常棒的和大家一块遵守规则，甚至成为了规则的守护者，每次有人违反了都及时用语言制止和告诉我。经过两三个小时下来，之前默默和达达不默契的关系得到相当的改善，下午时刻尽管默默对于邀请达达去玩还是有担心，但是能够共同制定规定，给机会，能够尝试着去接纳。到此为为止，三个孩子在默默家玩了两个多小事，还没有听到打闹和找我投诉的事情。
秩序感：上次因为三个孩子没有形成默契，没有注意课堂文化的创建。这次首先解决分歧问题，避免彼此之间的冲突，并且告诉他们一定要按照我的指挥。整个过程，基本按照既定轨迹前进，中间有过小插曲，他们有过分神，想去玩别的东西，在稍微满足之后立马有拉回来，保证了整个活动的推进。尤其是达达和默默，这一次和上一次比较，在听指挥上有了明显的进步，两个孩子的成长是这次活动成功的重要保障；
成功经验：
利用孩子的竞争和好奇心理：活动过程中，孩子们因为经常被别的小朋友抢了话头，自己挤不进去，说不上话而生气，甚至直接走开，表示不和我们玩了。面对这种情况，尊重孩子，表示我们非常遗憾，希望他能够和我们一块玩。但是如果他要坚持，我们也不会勉强，但是我们随时欢迎他们的回来。接下来的过程中，将游戏的主体变成剩下的孩子，并且用夸张的表情和语言刺激他们，落单的孩子很快就会主动回来。
尊重每一个孩子：游戏开始，说明我们的要求，并且和孩子们一块指定相应的规定。例如这次活动，针对上周三个孩子在一块的矛盾和冲突，今天和孩子们一块想办法，最后制定出谁违反规定，谁就去冷静角待5分钟的规定，不能参与我们的游戏。而在执行过程中，不管是谁，不管情绪如何都必须遵守。例如今天的过程中，达达违反了规定，被要求去冷静角，一方面不愿意去，另一方面又不能来，所有围绕着我们转好几圈，还自己找玩具玩，自己给自己找安慰，当时间一到，立马跑回来。永铭违反规定，不开心，甚至哭闹，坚持原则，坚决不能够过来，当看到爸爸在和默默小声交流的时候，偷偷的在后面听，但是不敢打扰，不敢插嘴。这样的安排，不管是要求离开还是邀请回来，都严格按照共同的规则，孩子感受到的是尊重。当孩子们回来之后，表示欢迎，并且邀请他们将自己的感受说出来，对学习内容的见解说出来，重视孩子的感受和看法。例如下面小女孩骑车木马捉星星的图片，永明猜这是小女孩在做梦，达达说他很开心，默默说这个马会飞，最后总结说“把你们的天才想法放在一起，就是这个小女孩做了一个美丽的梦，在梦里面，他骑着会飞的马开心的在天上摘星星”，然后再引导他们观察其它动物的表情，看嘴角和眼睛，判断属于哪一种情绪小精灵。
在既定程序的前进中尊重孩子们偶尔开开小差，允许他们耍耍小脾气。4-5岁的孩子专注力本来就不强，更何况这样持续两三个小时的互动呢。今天能够保证活动高质量的按着既定秩序修下去，最后孩子们还能这样开心。追随孩子的欢笑，这已经证明活动是成功的。
