这两天儿子的班主任，除了跟进班级同学们的疫情信息汇报之外，就是在催孩子们的寒假作业。他们的寒暑假作业，形式也算是丰富多彩，文化体育都会有要求完成的内容，一般最后都要求做成手抄报，来展示自己的假期作业成果。由于我并没有十分关心儿子的作业，他自己也从来不上心，所以，每次作业都是草草应付。这次的作业有一项是把阅读过的一本书用思维导图来展示，儿子碰到困难了，迟迟完成不了这个作业。我就问他为什么，他说不知道怎么做，那我又问他，你会做思维导图吗，他说老师是教过的。我就想，这也许是他没有认真看那本书吧，于是我就问他书中讲的内容还记得多少，我一问，果然已经记不起来什么了。于是，我让他再认真地去阅读一遍，然后再来做。
我到现在都不知道我儿子是怎么阅读的，有时候他读书真的很快，我经常怀疑他在假装阅读，是不是把很多内容都跳过了。所以我也会故意考他，让他跟我讲书中的人物和故事，但他每次又能给我讲出个所以然来，我只好相信他。他很快也完成了这本书的阅读，然后让他重新做思维导图来介绍这本书。
过了不久，没想到他又跑到我的房间向我求助，而且是一脸的沮丧，原来他还是不知道怎么下手，而且去问他妈妈，还挨批评了。我知道有必要给他更具体的指导，我用提问的方式，问了儿子几个问题。我问他这本书主要讲了谁的故事？你觉得这个主要人物是个什么样的人呢？儿子断断续续地说了几个特点，有时候又讲起了故事，我继续追问他，这个故事说明主人公是个什么样的人。然后，我又问是从哪些具体事例中看出主人公的这些性格特点的。儿子在我的问题引导下，逐渐把这个主要人物的性格品质大致列了出来，也和书中的故事有了一一对应，儿子似乎头绪情晰了很多。我又问儿子，你读这本书的收获是什么，主人公有没有什么品质是你想学习的呢，儿子重复了前面几个人物特点，但我当时没有深入去问为什么。
然后，我让他找来一张草稿纸，给他画了个大概，告诉他可以分三个部份介绍，主要内容、人物品质、我的收获，然后每个内容再详细分支介绍。儿子终于露出轻松欢快地笑容，表示自己会做了，还连连夸奖爸爸厉害。
我竟然有一份成就感，尽管我并不擅长做思维导图，也不擅长做阅读分享，但我的经验也可能给儿子一些帮助和启发，帮助他完成一些困难和挑战。儿子成长路上会面临的问题还有很多，有些是看得见的，有些是隐性的，这需要我能够更用心一些，多发现一些儿子实际的问题， 在这些问题中我和儿子共同成长。
