2021年12月15日至12月17日，我很荣幸地参了加为期三天的“名师之路”培训。首先感谢领导为我提供的学习机会。这次学习让我与名师、专家们有了面对面交流的机会，专家们结合新课改、双减政策阐述了自己的教学观。听名家话教育后，让自己对教学有了重新定位，要在寻找缺点中转变教学思想。细细品味，他们的课犹如一杯好茶留有余香，让人回味无穷，他们的讲座让我收获满满，受益匪浅。下面我谈谈自己的收获：
一、踏下心做教育，不忘初心立德树人 张老师气质儒雅，思维开阔，心怀祖国。他的讲座精彩纷呈，金句频出，案例分析精辟，语气抑扬顿挫，配合肢体动作，善于调动教师激情，鼓励教师互动。他从大西瓜小西瓜的游戏入手，让老师们明白为什么会出错，是因为思维定式固有化，从而引出逆向思维。最好的学习是从差错中学习。我们的课堂老是怕学生出错，只想所有的活动都在自己的预设范围内顺利进行，有时对学生提出的自认为无用的问题会立马拦截，这样导致学生长期无自己的思维，全在老师固定的思维模式下学习。小孩子犯错误很正常，要容忍、悦纳孩子，心中要有一束光。牢记教育初心，立德树人。
接着张老师从“教育”本源说起，说文解字，得出教育的本质是培养、教化。教育的创造是思维的创造，是灵魂的出发。教师要具备的三个特质1.会深度思考，在反思中找教育的新点，做一个反思型教师。2.要有阳光的心态，“我幸福，我快乐。”3.有操作的策略，充实自己，熟知教材、学生。我们面临课堂教学改革，中国处于近代以来最好的时期，世界处于百年未来之大变局。作为教师，我们要不忘初心，立德树人，拥有化解问题的整合力，转变思维方式的转变力，认知把握教学的核心是课堂的执行力。他立足新时代新要求，告诉我们思维是教学的核心，让我们明白教学的一切目的是学生成长，转变学生的学习方法才能提高学习质量。在新形势下，课堂定位从知识、能力立意走向思维智慧立意。我们的课堂建构要定位到改变思维，启迪智慧，点化生命。教学就是个谈恋爱的过程“幼儿玩，小学慢，初中宽，高中活，大学新，职高高。”
“鲜花在前面，未来在路上，心在何处，何处有风景；志在何处，何处有成功；爱在何处，何处有感动；梦在何处，何处有未来。”未来不是梦，只要追求！
二、秉持内心的高贵，优雅做个好老师。
下午，伴随着激情洋溢、活力四射的暖场音乐，所有教师的目光不自觉的聚焦在一位气质高雅、风姿绰约的女子身上。她高耸的发型、靓丽的时装，颠覆了所有人对教师形象的传统印象。她，就是来自太原杏花岭六中的班主任王文英老师。她的讲座不断的博得在场老师阵阵掌声，幽默的语言使大家哄堂大笑，在掌声和笑声中愉快的度过，却没有一点倦意，因为大家都被王老师的激情、活力和教育智慧深深的吸引了。听罢，我却感觉意犹未尽，但犹如醍醐灌顶，痛快淋漓。王文英老师身兼数职，却把每件事情都做到了极致，她能把一个被全校称为“野马〞的班级训练成为一个全校优秀的班级，在平凡的校园里开出非凡的花朵。她是怎样在有效的时间内做出如此大的成就？她是怎么做到的呢？我不禁一遍遍叩问自己。当王老师说起那个“野马〞班级转化过程时，她虽轻描淡写的说对学生用的是“精神折磨〞和“摧残〞两词，但是王老师的班级管理智慧是无穷的，教育智慧是无尽的。正是智慧，是教育的智慧，使王老师有着高人之处。她说要把浮躁的心放下，静静的做事。同样是班主任，我总觉得自己很忙，忙得可以用焦头烂额来形容，总觉得自己的时间是浓缩的，脚步是匆忙的，空间是逼仄的，脚步是匆忙的，精力是匆忙的，再回头看看自己走过的班级管理的路，我却不尽头岑岑，而泪潸潸了。当王老师说她接到的第一班级有二十多个离异家庭的孩子，学生成绩特别差。听到这儿，我产生了共鸣，我现在的班级就是这样的，内心也很焦躁，不知如何是好。王老师向我们展示了风帆十四班的班规：“我长大了,我懂事了,我自觉了;我是一个独特的、自信的人，我有自信，我有自尊,我有完美的人格，我力求做到不让老师批评,不让同学责难,不给别人填麻烦;我有一个积极向上的愿望:每天都得到收获、进步、成功；我要让集体因我而荣耀、让同学因我而自豪、让老师因我而欣慰、让父母因我而骄傲、让世界因我而美好；我要学，我要会学，我要踏踏实实的学......〞孩子正在成长，有些时候“疏〞比“堵〞会更有效，富有积极向上的言语要求，要比冷酷无情的条条框框的规章制度更能让学生信服、遵守。她说：“班级管理不需要寄予希望，因为他本身就是希望。教育就是一个潜移默化、静等花开的过程，只凭用心去浇灌，不计花开在何年。要用责任心，用智慧点亮。一个不在成长的生命，注定无法影响一个正在成长的生命。”让我明白了，自己要想影响孩子就得不断学习。在今后的班级管理中要多思考，多走进孩子的心里，让工作变得高效些。
三、转变观念，适应改革
在全国“双减”背景下，我们要立足新时代开创新格局，年逾古稀，但精神矍铄的吴校长铿锵有力的声音吸引着学员们进入“百年不遇的大变局、世界在变，教育也必须做出改变、教育普及化时代化，”我们应上好每一节课，关爱每一个学生，教给学生“学会求知、学会做事、学会共处、学会生存”的本领，要转变评价方式，不能只用分数来衡量学生，而是培育吸收正能量构建自我终身学习的时代新人，让学生没有人比人的困惑，没有分数高低的纠结--扭转教育的功利比拼，让教育回归人的自主发展的本能。同时吕维智老师也告诉我们减负背景下教师专业发展的“九个一”1.修炼一颗上进心。2.上出一堂堂优质课。3.悟出一串串属于自己的教育理论。4.写出一篇篇真情投入的教学论文。5.带出一批批有图文记录的学生。6.保留一碟碟《课堂观察与发现》视频。7.熟悉一套套前沿的实用教育技术。8.完成一系列有价值的教研课题。9.开垦一片片网上沃土(互联网平台安家)。提高应对能力，用魅力，用美德熏陶学生，用爱心感化学生，用激情感染学生，用智慧启迪学生，用学识折服学生，用绝活吸引学生。一个数学老师他的课堂上有配音故事，魔术，把论文创作成微电影。一个59岁年过半百的老人，竟可以把网络信息玩的如此高超，上他的课还会睡觉么？所以我们要上好一堂课，要有生本意识，要看学生乐了么？看学生学到了么？把自己的基本功练好，用自己精彩的课堂吸引孩子们。 总之，这次培训收获满满，幸福满满。让我懂得“只有俯下身子才能看到更多的美景，越放下身段，你眼中的学生越优秀。教育是智慧，最需要仁爱，心怀爱的老师能双赢。”“问渠那得清如许，为有源头活水来”学习永无止境，一直前行！
