又双叒叕让学生完成一张海报！who moved my cheese？
一直在教学的路上踽踽前行。自从想要改变自己传统无趣的课堂。就在想着每节课该怎么处理。该让学生用什么形式参与课堂，输出学到的东西。
第一次进行了思维导图的尝试。不错，虽然学生不情愿。因为陌生不了解，因为耗时，因为恐惧分析文章。但是，还是迈出了第一步。第一个单元关于节日的介绍。学生们做的很成功。进行表扬！第二个单元，继续尝试输出。进行海报设计，表达故事内容和主题。在一片唉声叹气中，学生们还是用心，尽心地进行了第二次创作。学生们做的比第一次更得心应手了。不但故事内容把握很好，还能把中心词提取出来。真棒！学生们给了我很大的惊喜。
这个学期的原文阅读第一本书是who moved my cheese？我们给学生们印刷了相应的阅读笔记小册子，针对一些句子进行paraphrase 。可是，进行过程中，非常沉闷，学生们不理解，不会表达。整个课堂几乎又成了我的一言堂。再次反思，如何让学生能把读到的东西表达出来。再想办法，想着学生进行了两周的poster，不如趁热打铁，继续让他们创作起来。于是，又双叒叕让学生做一张手抄报，这次我给他们提出要求，必须包括四个方面的内容：the author ; summary ; encouraging sentences; personal reflection.最后一项的个人反思不能少于200词。并且给了学生两节课的时间来完成任务。学生们再读小说，进行句子挑选，自己写出观点。紧张得进行着创作。作品交上来了，办公室老师们一致称赞，让老师们很是赞叹！确实形式丰富。我认真看他们写的个人反思。这次我重点是想看他们的表达自己的观点和感受。我发现了很多问题，语法错误，拼写错误。更有学生干脆摘抄书上的句子，根本没有自己的观点。于是，我退回不合格的作业，再次让他们去写。去表达。我必须去迫使学生们去写，去输出。否则，永远不会有进步，有提高。
虽然很难，学生们不愿意花时间做看似没有实际用处的事情。可是，迫于老师的压力，他们都完成任务。完成自己的任务后，看着自己的作品，他们也是满满的成就感。自己的进步和提高就是在克服这些让他们觉得很困难，不熟悉，不适应的东西。
其实，所有人，所有事都一样，一切的成长和进步都是建立在克服困难，突破障碍之后水到渠成的事情。所谓，欲亡我者必使我强。不仅仅学生语言走出传统的记笔记，记句型的课堂，老师更需要打破自己传统的备课模式，用新的理念，新的方式去提高自己，提高学生！
勇于走出舒适区，不仅仅是学生的选择，更是我的选择！
相信自己的选择！坚持自己的道路！
