快期末考试了，我忽然发现我们班的小祥老毛病又犯了，每天的家庭作业不再写了，睡眼惺忪的脸也好像很多天不洗似的，我叫他补写作业，他常常敷衍我，也补写不上，打电话给他爷爷，爷爷仿佛很忙很忙的样子也是敷衍着说知道了，会催催他，我始终闹不明白这家人到底怎么啦!
这天小祥又是故技重演，他不写作业又非常理所当然的样子太让我生气了，问他为什么不写作业他睁着一双茫然的大眼睛说：“玩啦!”我说：“你不知道有作业啊!”“知道!”“不能作业写好再玩吗？”他不置可否地看着你。
忽然有学生跑过来偷偷告诉我：“小祥奶奶又犯病住院了，有好长时间了。”我吃了一惊，怪不得留守儿童小祥每天像个没人管的孩子一样，爸爸妈妈成年累月出去打工无暇顾及家里，爷爷年级大了又要照顾奶奶，小祥自然被忽略了，好可怜的孩子!
这孩子对生活的变故有点麻木，他不知道如何向别人倾诉他家的事，仿佛家里的发生的什么事与自己无关似的。我重新审视了一下这个孩子，除了学习不好上课爱动有点邋遢之外，这孩子没有多少烦人的事，他最喜欢见到老师说“老师好”，“我能帮你干什么？”而今的他表面一幅事不关己的样子，内心其实一定是很孤单的，疏于管教常常被生活忽略的他一定想用尽情的玩耍的方法转移自己的的情绪，他可能太缺少关注和爱了。
“小祥你想奶奶吗？”我话一出口，这孩子眼圈一下子红了，犹豫了一下：“想!”我又问：“那爷爷辛苦吗？既要照顾你，又要照顾生病的奶奶。”他咬了一下嘴唇说：“辛苦!”这时的他眼泪止不住地掉下来了，“那你不写作业爷爷知道了会难过吗？”他哽咽了，“难过的,老师，我不想让爷爷难过!”我抚摸了一下他的头：“那我们怎样才不辜负爷爷呢？”“我一定完成作业的，老师。”他终于忍不住“呜呜”地哭了起来，我拍拍他的肩膀，“小祥，老师能再相信你一次吗？”只见他抹了把眼泪,呜咽着说：“老师，我会写作业的，你放心吧!”看着这个有点孤独无依的孩子，我有点心痛，话也变得语重心长起来，“小祥，你是个好孩子，知错就改，你已经长大了，知道爷爷的不容易知道心疼爷爷了。我们要像个男子汉一样的对待学习好不好？”他郑重地点点头，“老师我长大了，不会再让您操心了，我马上就补作业好不好。”看着一脸泪痕的孩子我的心隐隐作痛，我们这些留守儿童心灵多么需要抚慰啊！
一个才十岁的孩子，因为父母爱的缺失给孩子的心灵带来的无助感和孤独感会伴随孩子很长很长时间的。作为教师的我们遇见这些问题孩子不应该只看表面现象，只做简单粗暴的批评，而应该了解事情的前因后果，走进孩子的内心世界，帮助他走出迷茫，摆脱被家庭冷忽落甚而被学校冷落的阴霾。
又是到了课间，小祥和其他孩子又开心地玩在了一起，看着那天真的笑容，我忽然有了欣慰的感觉。我现在忽然觉得小祥平时上课特别爱动，极有可能是想得到老师更多的关注吧。
放学了，我在批改最后几本作业，小祥在学校一直逗留着迟迟不肯离开，忽然有人来找他吃饭了，是他四奶奶，四奶奶无奈地说：“他爷爷没在家，打来电话让他在我家吃饭。小祥就像个小流浪汉，谁都顾不上管啊！”我一阵心酸，我冲他摆摆手示意他赶快回家，他极懂事地给我说了“老师，再见!”望着他的背影，我的心久久无法平静。
