看书先看封面，副标题——中国儿童英语习得全路线图，从这个副标题我了解到本书面向中国儿童以及本书讲的是习得法，全路线图，大概是一条完整的路线，带着这样的猜测，开启本书的阅读吧。
前言
英语该怎样学？这是一个极好的问题，在此这前可以先问问自己，要不要孩子学英语，如果决定学了，那要如何学呢？心中有目标，脑中有理论，手中有资源，脚下有路线。这二十个字我认为应该铭记在心。几个关键词：目标，理论，资源，路线。我想这八个字是全文的关键，希望在阅读本书之后能够找到这八个字背后的关系与推进方法。
目标：作者给出的是新手妈妈培养“英语牛孩”，很让人激动的目标哟，让孩子不走那么多弯路，不丧失学习兴趣，无痛、乐享地学会英语，而且能达到媲美英美同龄孩子的高度。哇~这段描述真是太美好，真得希望孩子的英语学习是这样的。
所以你是这本书的真正受众吗？你想培养“双语儿童”吗？目标很关键，对于新手妈妈，我建议思考一下，如果你真得希望培养一个走向世界的双语娃，那么就不要犹豫，跟着本书一起实践吧~
理论：只有目标没有理论还是不行的，因为孩子都是独一无二的，没有办法把任何人的经验直接复制，这当中需要家长的量身定制，所以做为家长一定要懂些理论，只有这样才能指导实践。所以第一章的理论是根基，需要仔细阅读。
每个孩子都是天生的语言学家，掌握一门或多门语言是他们的本能。只要科学地开发他们的本能，扎扎实实地耕耘，就会走上一条充满惊喜的收获之路。所以，一起开始学习吧~
第一章 英语学习的新机遇——习得时代来临
不得不说习得方式对于中国目前的国情来说实施起来还是有一定难度的，毕竟以目前中国的国情，英语依然属于外语而非二语，语境并不是十分充足的，所以这一路线并不适用于所有宝贝，但是我们小组的宝妈们都有着绝对的工作优势，所以我想这让这个路线有了更好实施的沃土哟~
一、英语“学”、“习”大不同：区分学得和习得
同样在国内学习了5年的英语，下面4个男孩的经历让我很受触动，同样智商的孩子，同样的5年时间，收获了不同的结果，只因走了完全不同的学习路线。而在分析表中我们也可以看出他们最大的差异并不是课外班的学习，而是在于家庭里面开展的听和读上。因为课外的听和读属于“习得”。有没有“习得”，是问题的关键。
二、中国孩子区分学得和习得的重要意义
1. 英语学不好，主要是缺习得
做为一门语言，想一下孩子已经掌握的母语，不难看出习得的方式一定是可行的。同样的想一下那些二语的孩子们，比如父母双方来自两个国家的，他们的孩子往往能够自由进行切换。所以，无意识的学习，听说的绝对领先，对于孩子来说一定是可行的。
2. 轻“习得”是因为受汉字和应试教育影响
这个部分双组关键词"听说领先“”听力打通了再读“这些要深入我们的大脑，同时目前学龄阶段的应试暂时无法改变，所以珍惜学前的几年，让孩子的英语也如母语一样可以听懂故事，可以看懂电影吧。
3. 缺少”习得“理念，导致儿童外语启蒙总是走”学得“的弯路
英语启蒙阶段如何习得，舍弃教材后如何开展教学，或者做为家长，在家中如何来营造习得场景，带着问题继续阅读吧。
三、习得才是最适合儿童的方法
1. 理论基础：习得即the natural way(自然法)
理论是很重要的，同时它的科学性也是我们必须考虑的，这是一个有40年研究历史的内容，同时又是作者亲身实践过的，我想这是一个可以信任的方法。
2. 生理基础：习得符合儿童大脑发育机能
这点不难理解，狼孩儿的故事就是一个好例子，见过自由切换双语的外甥女，我相信儿童的实力。
3. 学习方式：习得是儿童学习特点
利用习得的方式学习，这种学习是隐性的，是不受智商影响的。但是学得是显性的，是需要依靠智商的。这点我觉得关键在于英语要达到的程度，和掌握的内容，从美国人来看，听说方面一定是智商影响不太大的，而真正进入语言的学习，需要分析比对思考时，智商还是起作用的。
四、习得时代家长的任务
时代变了很重要，网络时代让语言环境变成可能，未来几年AI技术的不变发展，我想语言环境的问题就更容易实现，前些日子就上过AI外教课，机器人也可以和人自由对话了，高难度的估计暂时做不到，但是简单交流问题不大，等20后的孩子们长大后，是不是手边就可以配一个可以和他家交流的小机器人了呢，哈哈，这时候我想起了和Siri聊天的小心。
1. 创造家庭迷你环境
这里的关键，每天一小时，时间的保证是习得的关键：家长说英语（群里的宝妈可以把口语好好练习一下哟），看动画，听故事，读原版书。
2. 网络时代，家长要善于利用资源
关于这点我觉得最重要的是找到孩子的喜爱，然后数倍的去提供。
很喜欢最后的知识板块，对于本章的内容进行了一个总结。我再来总结一下，我所关注的关键词：
1. 无意识输入，自然的环境：真实语境，交际需要，大量接触，交流互动。外甥女爸爸是法国人，妈妈是中国人，爸爸只说法语，妈妈只说中文，于是孩子自由切换，我们父母双方都是中国人，这点可能做不到，那么我想可以每天抽出固定的英文时间，比如每天一个小时，那么这个时间里，大家都变身吧，这个时间里，无论是阅读的内容，还是交流的语言，都用英语吧。
2. 文字的出现越晚越好，我想大班下学期开始接触文字就可以，之前就是大量听，去理解声音吧。
3. "i+1"这里有一段对于教学有帮助，哈哈，虽说在这里不谈教学，但是还是记录一下，用旧语法呈现新语言，用旧语言呈现新语法，循环复现，螺旋上升。可理解性输入太关键了，可理解性来源于循序渐进。不理解来源于旧知识没有掌握，没有跟上学习进步。
第一章阅读完毕，总结下来，习得是幼儿英语启蒙的关键。
