自婴幼儿科学汉字教育开展以来，一批又一批接受科学汉字教育的孩子升入小学，学校对这些学生的反应普遍良好，家长们十分满意。但从这项教育开始阶段也一直有人担忧：孩子学前识的很多字入小学后都能学到。学过的字，上语文课时又要重复学，孩子就没兴趣了，易造成上课不专心听讲，从而养成不良的学习习惯。那么花如此大的功夫岂不是得不偿失？本着“实践是检验真理的唯一标准”的精神，为了找到直接的事实依据，许多开展婴幼儿科学汉字教育实验多年的实验园老师不辞辛苦，投人了大量的时间和精力，深入实际，进行了艰苦细致的追踪调查。现主要以广东省江门市第一幼儿园关粤华、刘少霞 1998年做的追踪调查结果为例，做简单介绍。
广东省江门市第一幼儿园采用的是问卷调查和座谈等形式，对本园毕业的四批接受汉字教育的幼儿升入广东省江门市紫茶小学和江门市范罗冈小学后的情况做了调查。
调查结果突出表现在以下几个方面：
一、婴幼儿科学汉字教育有效地培养了孩子的学习兴趣和良好的学习习惯，担心幼儿入小学后不专心听讲完全是多余的
接受过调查的学校教师一致反映：这些孩子入学前虽然认识了一部分汉字，因为上学后有新学习内容，还要会写、会讲、会用，所以上课听讲精神很集中，而且会听讲，并能积极回答问题，没有出现因为识字多上课不注意听讲的现象。教师们还说：越是识字多的孩子，接受能力和理解能力越强，思维越活跃。 他们爱学、会学，对学习很有兴趣，形成了一种良性循环。
江门市的两所学校得到的数据为：
1、在接受调查的 199名学生中，学习积极性很高的20人，占10.1%；学习积极性比较高的118人，占59.3%；学习积极性一般的61人，占30.7%；学习积极性差的学生无。
2、学习态度很好的28人，占14.1%；比较好的121人，占60，8%；一般的50人，占25.1%；学习态度差的学生无。
二、科学汉字教育促进了孩子的语言发展，尤其增强了孩子的朗读能力和阅读能力，从而促进了其他各科的学习，使孩子终身受益
由于学习汉字是小学语文的基本内容，分清字形是小学生识字的难点，而科学汉字教育使这些孩子脱离了对汉字字形的一无所知，提高了对汉字的感知能力，并产生了学习汉字的愿望，激发了学习兴趣和求知欲，使这些孩子学习的积极性、主动性都比较高（不受年龄限制），学习能力普遍增强，阅读兴趣广泛，学习显得较为轻松。
（一）学习成绩方面
江门市两所学校的调查数据显示：
1、学习能力很强的21人，占10.6%；比较好的121人，占60.8%；一般的57人，占28.6%；学习能力差的学生无。
2、完成作业情况：学习比较轻松，花较少时间就能完成作业，很少要家长辅导的52人，占26.1%；一般能独立完成作业，有时也要家长辅导的141人，占70.9%；学习比较吃力，完成作业要花很长时间，需要家长经常辅导的6人，占3%，必须要有家长辅导才能完成作业的无。
（二）阅读和理解能力方面
科学汉字教育成功地培养了孩子认识汉字和阅读的兴趣。江门市的调查数据显示： 积极主动地认字的孩子占85.4%，在小学阶段能坚持课外阅读的孩子占94.4%，课外读物种类超过五百种。这对于没有接受过科学汉字教育的孩子来说是不可思议的，但接受过科学汉字教育的孩子却做到了。孩子在比较轻松地完成了规定的学习和作业外，还可以有时间、有兴趣去阅读大量的课外书籍，更重要的是培养了阅读的习惯。有了这种良好的习惯，孩子就会主动地学习和探索，大大地拓宽了学习的知识面，学到了许多在课堂上学不到的知识，使孩子终身受益。
由于这些孩子识字多，他们的阅读能力、分析能力和理解能力都比较强。表现在解答数学应用题时，别的同学还没看明白题意，他们已经把题做完了。做得又快又准确，数学教师经常鼓励这些孩子给同学们读题、讲题。
三、婴幼儿科学汉字教育能有效地促进孩子掌握标准的普通话，这一点在方言区表现尤为突出
江门市被调查的孩子，从3岁起就开始接触规范的普通话发音，而3岁正处于口语发展的关键期，通过科学的训练和适宜环境的熏陶，收到了事半功倍的效果。 从调查资料可以看到：被调查的199个孩子100%地学会了讲普通话，可以用普通话进行表述和交谈。尽管还存在三个不同水平层次，但都掌握了普通话，口语表达能力比较强。这一点已成为该园语言教育的特色，并受到小学镦师的普遍认同。口语表达能力的发展，促进了孩子交往能力的发搌，增强了孩子的白信心和成功感。具体调查数字统计：能连贯、清晰、准确地运用普通话表述和交谈的58人，占29.1%；能用普通话较准确地进行表述和交谈的112人，古56.3%：一般能用普通话进行表述和交谈的29人，占14.6%；口语表述差，不会讲普通话的无。
四、科学汉字教育为素质教育奠定了良好的基础
根据实际的追踪调查我们看到，科学汉字教育对孩子在小学阶段的学习不会产生不良影响。孩子早期接触了汉字，培养了对汉字学习的兴趣，对小学阶段的学习不但无害，反而有益。孩子在学习的积极性、主动性、阅读等方面都形成了良好的习惯，并培养了学习的能力和兴趣。江门市第一幼儿园在与小学教师座谈时，教师们一致反映，他们当中除了个别孩子比较调皮，自律性稍差外，绝大多数都是品学兼优的好孩子。幼儿教育是基础教育的基础，也是素质教育的基础。李岚清副总理在《国民素质教育与培养新世纪人才的奠基工程》一文中指出：“进一步办好幼儿教育，也是素质教育的重要环节，一些好的行为习惯应当从幼儿期养成，从娃娃抓起，素质教育在幼儿阶段就是良好的行为习惯。”这个行为习惯包括的面很广，孩子只有在心情愉快、健康活泼的状态下，才能主动积极地去学习、去探索知识，只有形成了良好的生活习惯和学习习惯，进人小学后才可能成为品学兼优的好孩子。婴幼儿科学汉字教育的目标与《幼儿园规程》规定的保教目标是一致的，它将体、德、智、美的目标分解为各个具体的教育活动目标，使孩子在日常的活动中和在环境的潜移默化中，逐步形成良好的行为习惯，这些良好的行为习惯在孩子以后发展过程中所产生的作用是无可估量的。所以说婴幼儿科学汉字教育是素质教育的突破口。
