一、是什么
- 1、学习材料说了什么？给了我什么感受？（学习材料原本要传达的信息和知识）
- 2、学习材料是什么？对我有什么价值？（对学习材料内容的反思，以审视的视角对内容进行的评判和定性）
- 3、学习材料的内部是怎么组成的？学习材料的效果是怎么实现的？（对形式和构成的洞察，研究内容表述的手法）
二、在新旧知识间建立联系
我们不妨多去思考以下四个问题：
- 1、针对当前的学习材料，我已具备了哪些相关的知识？
- 2、针对当前的学习材料，我又学到了哪些新的知识？这些知识对原有知识构成了何种补充或者挑战？
- 3、针对当前的学习材料，还有哪些未知的东西，且这些东西我通过简单的探索就可以了解？
- 4、针对当前的的学习材料，还有哪些未知的东西，无法轻易地获得解答，同时又有价值成为我长期去探索的问题？
- 5、当前的的学习材料将来我会怎么用它？这些知识能改进我的哪些行为？
三、找核心观点
- 找出重要的基本概念、有启发的观点和自己没有想明白地问题。
- 这个观点有什么不同？为什么让你觉得有价值？也就是问自己：它是提供了一个新看法，还是提供了一个新世界？和你有什么关系?
- 如果不知道这件事，对你有什么坏处？
- 寻找联系，有什么其他的现象能够被这个观点或理论解释。找出3~5个案例。
- 作者用了哪些事实和论据进行了解释。
四、其它
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当新知识是解决某个问题的时候，主动去寻找可能会讨论这个问题的文章和书籍，去观察
- 作者用什么样的思路解决问题？
- 在这个解决方案背后，是否我有熟悉的知识？
- 我还能把这个解决方案的原理，应用在什么领域？
采铜还介绍了一种读书方法，那就是把一些畅销的好书当成案例，反复精读，研究它们的写作方法。不需要多，一定要精。比如柯维的《高效能人士的七个习惯》，诺曼的《设计心理学》就是这样的好书。采铜写《精进》的时候，需要设计全书框架，当时他就参考了《高效能人士的七个习惯》的做法，而《设计心理学》将生活中的观察反思和心理学理论融合贯通的写法，也给了采铜很多启发。
