看到一段采访，忍不住记录下来。
《人民教育》：窦校长，您身上始终有一股生命活力，一股由内而外的激情，这种力量是哪里来的？
窦桂梅：我的成长像是一直在爬山，为此要不断地积蓄力量，努力向前。虽然已过知天命的年龄，内心还总涌动着好奇心和求知欲，我喜欢在必然性基础上研究“可能性”，而且我不轻易放弃，会研究透，并把它变成常态性、基础性和规范性的东西。概括起来说，这也许就是我的源动力。教育者成长的历程好比一棵橡树，矗立在四季中，迎接每一场风雨，获得每一缕阳光，最终都会以年轮的方式，铭刻在生命里。
《人民教育》：童年短暂，但一个人成年后，一生都将带着童年的回忆。
窦桂梅：一位诗人说，一个孩子向最初的地方走去，那最初的，会成为孩子生命的一部分。童年即人生，感谢我的童年。在人生成长路上，有过顺境，也有过逆境，但我从未止步，不断寻找新的风景。童年给我种下的精神基因，让我的心里一直住着一个儿童，那份好奇与冲动好像从未改变。我越来越清晰地感受到，童年中精神成长的价值——好奇、冒险、行动、吃苦、坚持等，不是依靠成人世界的灌输，而是在童年的世界里慢慢生长出来的力量，成了我一生用之不竭的财富。这是我内心的坐标，成了我的精神“骨架”，这坐标后来又映射到我的教学和学校管理理念里。我一直觉得孩子就应该有他的天性，就应该有他精神成长的价值，也应该得到大人的尊重。
山里山外都是童年。有时候，我站在办公室窗前，看着窗外奔跑的孩子，我会想起童年的远山，想起我童年时站在山下大喊渴望听到回声的那一刻。不知什么力量，让现在的我不再害怕“幽暗的林间小路”，反而豪迈之气奔涌胸中。每每这个时候，我都感谢童年的馈赠、大山深处的给予，感谢我身上的“童真”“无知”“屯二迷糊”，也许正是这些储存了我做校长的“自我领导力”。
读着这样的文字，突然觉得自己也充满能量。感慨窦校长对于教学的激情保持之久，感动于她一生的不设限追求和探索。教龄尚浅的我也应时刻葆有激情才行啊！对于研究必然性上的“可能性”，我一直未有这样的动力和毅力。愿接下来可以从思想上再继续接受这股前进力量的熏陶，然后再慢慢行动起来吧。
