两个月的时间过得真快，每天都沉浸在陪娃，学习和写作业的日子让人过得充实又满足。感觉自己又回到了学生时代，仔细听课，认真做笔记，唯一不同的是身边多了一个娃，感叹时间不够用。
感觉再多感谢的话说出口也只变成一句谢谢，真心感谢绘分享提供的英文启蒙规划师的课程和平台。让我意识到英文启蒙规划师不光能解答自己在英文启蒙上的困惑和疑虑，同时也可以作为一个职业去帮助别人。感谢我们的训练营，感谢班长，组长和营里各位有实力有经验的宝妈们的督促和答疑，让我有了十足的动力去学习和写作业，也让我有了更好的目标去成为更优秀的人。同时还要感谢在实践群中与我结对的溪溪妈妈，感谢你的信任，让我踏出了成为合格规划师的第一步。
通过前面几章的理论学习，我慢慢的理清思路。原来英文启蒙并不难，做好规划，一步一个脚印的向前进行就能看到孩子的变化。
先用童谣来吸引孩子的兴趣，因为音乐无关语言和国界，音乐是孩子一听就会喜欢并能模仿的。在启蒙初期，要多给孩子播放和哼唱童谣，不单单只是“磨耳朵”，而是要让通过互动来让孩子理解童谣的内容。当孩子可以哼唱有韵律的英文童谣时，语感也在慢慢的建立。选择贴近孩子生活的主题童谣介绍给孩子，不但不会让孩子感到重复和厌烦，反而孩子会结合自身的生活经验去理解童谣，从而忽略掉英文带来的语言不通的压力，让孩子在唱唱跳跳中自然习得。
然后要挑选孩子感兴趣的英文绘本，培养孩子养成一个好的阅读习惯。可能孩子一开始会排斥或是不感兴趣，选择一些可以抽拉的互动书或是内容简单且有趣能唱读的绘本来吸引孩子。一定要注意观察孩子的反应，千万不要把英文亲子共读变成一项每日必须要完成的任务，让孩子失去兴趣。英文阅读应该是在轻松愉快的环境中进行，让孩子仔细观察，认真倾听。不要着急发表自己的看法或是翻译，孩子可以意会。一定要和孩子一起读绘本，即使孩子借助音频或者是点读笔的帮助，也希望家长能陪在孩子身边，在有爱的环境下阅读，孩子对书的回忆都是美好且珍贵的，他们会珍惜这样的时光。
当孩子通过童谣和绘本的阅读积累了一定程度的听力词汇后，就可以开始自然拼读的学习了。从每个字母的读音和发音开始，学到可以简单的拼出CVC的单词再到掌握更复杂的拼读规则，孩子可以有效的转化听力词汇，在扩展词汇量的同时可以开始自主阅读。说到自主阅读，那一定离不开高频词的学习。有很多家长都很困惑，自然拼读能拼出英文中的70%的单词，是不是学完自然拼读就可以开始自主阅读了？又或者高频词在孩子早期阅读的书本中就占了60%-75%，是不是把220个高频词全都学完就可以进入到自主阅读了？其实，自然拼读和高频词是相辅相成，缺一不可的。高频词对孩子的要求比较高，因为大部分高频词是不能用拼读规则读出来的，而是需要孩子整体记忆的，这对于没学过拼读，不熟悉字母的孩子来说，死记硬背是比较难的，并且没有大量的词汇做支撑，难道要让孩子背词汇表？所以当有自然拼读做基础，孩子学习完初步的自然拼读课程对字母熟悉且记忆深刻，又通过简单的拼读规则积累了大量的单词，这时再加上高频词这个阅读加速器就能成功的踏上自主阅读之路。
其实学习另外一门语言看似简单，对于孩子来说，再有兴趣有天赋，有时也会枯燥无味。而游戏，是所有孩子都喜欢的一种活动，把游戏与学习相结合，让孩子在快乐的气氛中通过游戏来自然习得所需要的知识，会比平时更专注且记忆深刻，这是孩子的天性。
最后我想说终于要完成规划师的课程了，但是我会想念这样每天学习充实自己日子，每天满脑子都在构思作业的日子，每天都在群里看规划师们分享自己经验的日子。但我知道虽然课程结束了，但是作为规划师，我的另一个起点又开始了！
