1
语文课堂上，我提问上节课的内容。
“《三国志》的作者是谁？小龙你来回答。”
“陈涛。”小龙不假思索地回答。
小龙的同桌叫褚涛，一位高高瘦瘦的男孩子。
我嗔怒道，你同桌叫涛，难不成大历史学家也要改名字。
孩子们看着一脸茫然的小龙和把头压到桌面上的褚涛嘘声一片。
“陈寿，陈寿。”孩子们大声提醒。
小龙介绍了陈寿及《三国志》后，我又追问了一句：“《三国志》的作者是谁呢？”
“陈涛。”小龙再次不假思索地回答。
褚涛的头就差钻到桌子下面了，全班顿时沸腾起来。
此时，我恍然，他定是把“寿”字看成“涛”字了，又恰巧同桌叫涛，乌龙加巧合闹得课堂欢声一片。
2
一天因为琐事心情郁闷，脸阴沉着像要下暴雨的六月的天空。
当时正讲孟子的《生于忧患，死于安乐》。
把坏心情关在教室门外，心平气和地站在讲台上，这很难做到，有时不免迁怒于学生。
孩子觉察到我脸色不好，课堂比平时安静沉闷了一些，小心翼翼地避免踩踏雷区。
“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤……小杰你来翻译。”我无精打采地说。
小杰是数学课代表，看着他黝黑的脸庞，我常想起勤勉劳作不惜体力的老农。
“所以上天派天兵天将下来……”小杰说。
教室里安静地像一池水，几声匿笑像涟漪在教室荡漾开去，有几个孩子们憋不住笑出声来。
我站在讲台上，差点笑喷了，忙转身朝着黑板，双肩直抖。
孩子们见我如此，笑声如山洪暴发。
小杰无辜地站着，脸红得像块布。
我很感谢小杰，他的神回答把我的郁闷驱赶得无影光踪，至今想来，唇角依然漾开笑纹。
3
下课后，语文课代表小涵来到办公室。
小涵是大大咧咧丢三落四的孩子，不过作文经常当范文在班里朗读。
她轻声轻脚走到我身边说：“老师，我知道你今天还要布置作业，所以昨天的作业就没收，今天一并给你送上来。”
“行！”我点点头。
她高兴地一溜烟飞离办公室。
我神气地向办公室的同事炫耀，我的课代表多替老师着想，知道今天我早上一二节课，没功夫改昨天的作业，真是善解人意。
第二天改作业时发现，小涵前天的作业没有做，怪不得小丫头好心的让我两次作业一并改，别有用心呀！
我笑了。
4
课间十分钟，一群孩子绕着讲桌玩闹，“叭”地一声，讲桌一侧的木板轰然倒地。大家愣了片断，班长随即组织学生把木板虚虚地靠在讲桌一侧，然后围在一起小声嘀咕着什么。
平时上地理课，老师讲课如催眠，学生昏昏欲睡，或者看小说，或者如鼠偷吃零食，今天他们目不转睛地盯着老师，老师双手按在讲桌上，讲桌一侧的木板微微地轻晃一下，孩子们的目光齐刷刷地射向讲桌。
不一会，教室骚动起来，后排的两个孩子明目张胆地把抽屉里的零食置于桌面，口中啮咬有声，不断有前排的学生扭头行注目礼，老师怒目而视，拿起黑板擦，瞬时孩子们的目光急切地落在半空，只见老师把停在半空的黑板擦徐徐落下敲击黑板，教室里顿时寂然无声。
不时有眼睛扫过那块靠在一侧的木板。
忽然班长与同桌小声地说话，老师以目示意，班长置若罔闻，争执声又大了一些，班长推了同桌一把，同桌身子摇晃，险些摔倒，老师忍无可忍，以手怒拍讲桌，班长站起来！
只听“轰”的一声，讲桌一侧的木板躺于地面，讲桌如一只张开大口的狮子朝向教室门，桌面上的一张纸飘然落地。
老师真乃神力也，教师里一阵坏笑。
下课后，班长向班主任报告，地理老师把讲桌一侧的木板拍掉了，又对老师说有碍班级的整体形象，要赶紧修理。
