花开最美，落地无声。就一年级学生注意力及日常习惯养成，分析讨论。
一年级学生年龄段在6-7岁，处于前运算向具体运算过渡阶段，位于道德图谱的底层阶段（安全阶段为主，尊重阶段并行）是相对功力的阶段，惩罚与奖励有效激励的阶段。然而我之所以存在这里，南明教育之所以明媚润泽，皆因内心的呼唤与号召~过一种幸福完整的教育生活，做一个自由纯粹的教育之梦。更多担忧与在意修炼的是，要把孩子培养成什么样的人，要把他们引领到哪？接着才有后续的交往教学日常。
一年级学生相对注意力分散些，更多的应试教育是以命令与批判为主，而我性格温和，相对的严厉严谨在日常中不断修炼提高，更多的以尊重关爱教导为前提，给予孩子有限且积极的选择，于言传身教及点滴日常中培养学生良好生活习惯，让孩子们自然而然熟悉规则，顺应规则，从而朝向自我管理。
在朝向自我管理的路途中，师生目标粗略一致，孩子们如同放牧中的羊群，而我只是不断监督反馈再督促的犬，领头羊仍不断在变化，因为千人千面，学生差异性显露优势影响的同时也在不断发展，间歇成长！所以，我都是喜善的看待学生成长，多维度的观察评判引导其生长。
每个人都有每个人的生命状态，小孩亦然。一年级学生午休时分，有注意力分散爱操心的，丁点声音就起床瞅眼；有午休习惯先阅读的，于之我都与孩子约定看书时间，大多12:40收书午休，少部分会要求再看一会，我也会因情而定，最晚13:00之前，并且为鼓励阅读习惯养成，我会给孩子登记阅读记录，每个宿舍一张，逐渐的，互相影响，都开始看书，这样注意力也在一定程度提升，关键我还会抽查其阅读情况，这样避免孩子攀比看书而不扎实的情况。
每间宿舍及每个孩子的生命成长节奏也不相同，在一年级起跑线上，大多都是催着赶着拉着引着往前行，学生的课业负担也有，而我需做的是给她们润泽的休憩与灵魂的迁引，这中间阅读及言传身教的影响最为之重要！相信种子，相信岁月！念几达彼万方！
