心理学里有两大派别：一派是科学心理学，就是心理学家提出的理论是可以通过实验验证，科学即是可证伪；另一派是以弗洛伊德理论为基础的精神分析，他们是通过大量观察人类的行为，对其做出合理的解释，但不可证伪。两派可有利弊，互为补充。
科学心理学，又被嘲讽为大学生心理学，因为做实验的研究对象经常是大学生，得出来的结论也不一定有广泛性。就像医学家研究人类疾病时，用小白鼠做实验，研发的药物对人类是有意义的，但也不全然。
精神分析理论，因为不可证伪，主流的大学里一般不开设此专业，因为用科学精神来审视，不能证明是对的。但精神分析对人类行为的解释又是如此深刻，在实际的心理治疗中，被认为是基本功，大量被使用，且非常有效。
在研究儿童心理学方面，也同样顺延了这样的派别。前者像西医，后者像中医，实际情况往往是中西医结合疗效好。
以科学心理学为代表的是皮亚杰，他认为孩子的认知是一个建构过程，其心理起源于主体的动作，这种动作的本质是主体对客体的适应，它通过同化和顺应起作用。孩子一出生就有了运动感知和运动智力，之后随着年龄的增大逐步进入治理发展的四个阶段：感知运动阶段、前运演阶段、具体运演阶段、形式运演阶段。
精神分析理论家EH埃里克森，师从弗洛伊德的女儿安娜弗洛伊德，提出人格发展的八个阶段：如图
作为心理学小白的父母，你是不是已经懵圈了？
我在李泽武《重新学习做老师》一书看到这样的总结，埃里克森人格发展学说强调的是感觉（feeling），即“心”；而皮亚杰则从认知出发，强调的是思考（thinking），即“脑”。而鲁道夫斯坦纳用人智学（anthroposophy）解释了个体内在的发展，可看作心+脑。
其实心理学研究的只是人类心理的部分，而人智学是把人的身心灵看作一个整体，研究人的方式更全面，而且斯坦纳用更简洁的概括，让我们知道人的发展过程。
他提出三个七年对应三个阶段：
0-7岁，孩子以意志（willing）为主导，通过模仿来学习成长，“善”是养育的核心内容。
7-14岁，孩子以情感（feeling）为主导，通过权威的引导来学习成长，“美”是养育的核心内容。
14-21岁，孩子以思考（thinking）为主导，通过探索和研究为学习成长的手段，“真”是养育的核心内容。
意志是无意识的，本能的，相当于睡眠状态；思考是有意识的，相当于清醒的时候；而感觉对应的是梦。
这样你就明白，让孩子学习知识独立思考是在14岁以后的事。听德国友人说，在德国和美国的华德福高中里，他们只用一年时间来准备高考。而我们看中国的新闻，孩子一出生还在襁褓中，就有父母在为他高考倒计时。
学龄前儿童，父母需要给予是温暖、安全和爱的感觉，即使识字没有隔壁小明多，没有隔壁小明懂事听话，都是没有关系，因为在生命的头七年，他的意识还没有开启。
孩子小学和初中的阶段，关于美需要大量的艺术活动，美术、音乐表演艺术、话剧、手工、园艺和农艺等等，不要只是为了考级或参加比赛加分而学习才艺，重要的是让孩子浸泡在“美”之中。孩子在艺术活动中体验，从而建构与外部世界的积极关系。
到14岁以后，孩子自己开始有求真、求实的需要，父母才重视孩子在自然科学领域的发展。如果前面父母没有过度强压孩子去学习，这个阶段他们自然而然地兴趣点就在数理化、历史、政治、文学等等。我在高中时，就发现班里有这样的男生，从前不爱学习，成绩排名一直靠后，在高三那一年突然开窍了，就进入了班级前几名。
作为父母，只要记住“真善美”三个字，就能了解孩子的成长过程。
如果你带孩子去早教中心、学习机构或者找权威专家咨询，他们能搬出更多的理论，来解释你的孩子现阶段应该如何？或是你孩子已经出了什么问题？
不要给孩子贴标签，观察一下你的孩子是不是正在发展自己的“真善美”，我们要做最懂孩子天性的父母。
