前段时间有朋友问我，班上小孩太调皮，要不要效仿学校老师用小红花或者贴贴纸做一波激励制度。kpi调控制度按理说应该是有效的，但朋友有个担心，这样会不会让孩子把注意力太放在小红花上，而忽略了真正的学习？
这两天听《冬吴相对论》，吴伯凡讲了个故事。说是有个丈夫很讨厌自己的妻子，于是雇了个蚊子去咬她，咬一口一毛钱。他要出远门，于是虚付了10元钱给蚊子。结果回来时发现蚊子居然已经饿死了。原来是那10元钱的咬完了，蚊子觉得自己再去咬人亏了，于是就不愿意咬，结果活活恶死。
这个看似荒诞的故事，却讲了一个非常严肃认真的事实：当内驱力被再驱力所取代时，是可怕的。如果是达成这种效果，那所谓的奖赏还真是无利反有害啊。
但说起来，小红花的势力范围其实还是蛮大的。对于小时候的我们，身边充斥着这样的“小红花”。比如为什么要读书呢？为了上大学啊，为什么要上大学呢？因为要找好工作啊！好好读书，妈妈才爱你哈！家人顺便指指街边乞丐，恐吓说要是不好好学习，就会像这样。实际上，身份，房子，车子，男人的爱情，孩子读的学校……都是一朵朵被贴在墙上的小红花。我们依然是坐在书桌边的小学生，小时候被老师驯化，长大了被社会驯化。但如果就是挣不到那些红花，或者该贴的都贴好了，那接下来呢？没有红花指引的道路该往哪里走？而那些未得到小红花的人也痛苦万分，似乎自己是个毫无价值的人。
红花文化可怕的就是这个。它遮盖了我们原本应该去听的，那个属于每个人内心的声音。为什么大家急着用红花来激励行为？或许就是已经忘记了，或者不相信人内在的那个力量了吧。看看孩子，跌下去爬起来，再跌下去再爬起来，看他们对这个世界因为好奇而闪亮的眼睛，它来自对于对成长的渴望，生命的热情。从什么时候开始，伸出的手开始紧背在背后，闪亮的眼睛也只盯着试卷。看似美丽的红花是塑料的，掩埋了本应长出千姿百态花儿的土壤。
教室里的红花不过是文化的一个缩影。但幸运的是，在这些缩影，我们依然可以做些什么。
问题不在红花，而是在老师。如果一个老师的课堂完全依靠赏罚来维持，那他是悲哀的。每一个孩子都爱学习，看看小学前的孩子就知道了。如果能唤起孩子学习的热情，那小红花就不会喧宾夺主。那个热情的光会照耀孩子，如果他再遇到有老师用小红花操控，他会明白那只是个游戏。这时小红花只是帮助他自律的方式，他把这看做学习旅途中的小甜点而不是主菜。这样的人，他在未来的生活中，那些大的红花也是旅途上的一枚勋章，是在世间游戏的荣耀而不是终点，他朝着自己的爱奔去，顺便收获些小礼物，即使失去也无足轻重，他知道自己要的到底是什么。
回到我朋友的教室里，简单来说，用小红花当然可以，但前提是已经激起孩子们学习的热情，他们已然感到那种深入的乐趣。用小红花制造的平静与刻苦学习带来的平静看似一样，却迥然不同。谨慎使用“小红花”，除了教室，生活里也一样。
