不知不觉跟着训练营到了第三周的学习，第三周复合情商能力的学习强度明显有些加大，我的复盘作业也迟迟没有上交，感觉这些内容需要反复细听，才能吸收。
再次复习一下情商驱动轮吧！
第十课: 自律，自信的孩子才能拥有的宝
自律是自信心和情绪管理能力的复合情商能力。 这一课我反复听了至少三遍，因为前一段时间内对大宝的自律时间安排所带来的系列情绪问题倍感困扰。
此前，他基本能按照时间惯例表来完成学习和生活，基本不需要家长来操心，算是一个比较自律的孩子。
可是随着长大一岁，应该是进入自我发展的又一个高峰期，开始反抗，对此前的安排开始各种不配合，每天都在情绪海洋中沉浮，家庭气氛也非常不和谐！
通过学习我知道了，没有所谓“叛逆”的孩子，只有不肯放弃权利的孩子！我极力说服孩子爸爸，适时放下部分家长权威，简政放权，不过多干预孩子，给他训练自律能力的机会！当然，如何提供家庭优质的他律，也是我们在一直探索的方向。
孩子经过一段时间的自我调整，他自律的程度，让我惊讶，我只需在家长联系册签字和送上一个晚安吻！我想这就是学习这个课的福利吧！
事实证明，作为家长的我们，缺的是知识和方法。孩子还是那个孩子，我们调整看问题的视角后，发现，需要提升自我管理的是我们自己而不是孩子，孩子需要的我们的爱和人文关怀。
家庭教育的核心要素是父母的自我管理和人文关怀。自我管理是父母对自己的要求。生活即教育,父母过怎样的生活,就是给孩子怎样的教育。人文关怀是对孩子的接纳、尊重、理解和大爱,是构建良好亲子关系的基础和途径。人文关怀,说的通俗一点就是要拿孩子当“人”。做到这点并不易,因为这意味着要尊重孩子作为人的尊严和价值,不为爱预设条件;尊重孩子生命的唯一性,视孩子为“独特”的人,不拿他与人比较;尊重孩子所处生长阶段的身心规律和特征,不拿孩子当“大人”、“圣人”来要求,把孩子当孩子来理解。做到这两点,不仅会帮助我们成为更好的父母,更重要的是帮助我们成就更好的自己。
第十一课:责任心——刻意培养，不如言传身教
这一课干货太多，我还没能完全吸收，还需要多回味几次！
责任心是人际交往能力和自信心复合而成！是基于自律形成的能力，是对自己负责的心态。
陆老师在课程中反复提及的孩子应该有一个活够本的童年，有一个体验足够丰富的童年，让我回味无穷！
体验丰富的孩子，他的视野开拓程度，以及看待世界的方式还有理解他人的能力，就能迅速提升！这一点，我在此前就在尽我所能，陪孩子参加各种活动，做义工，卖报纸等等，目的很单一，就是想让孩子，通过体验认识世界，开眼界，还没有上升到责任心的层面，所以之后的体验，要思考这个方向的发展！
第12课:独立——给孩子的权，都会变成他的自信
独立是自信心和问题解决能力的复合情商能力。
怎样的孩子更有独立性?我一直在思考。
所有成长，必然以分离作为最终结局。
龙应台曾感叹道：我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追！
孩子需要独立，首先需要思想独立，需要拥有自己的价值观和人生观，孩子独立是家长放权的过程，是逐渐独立的基础。家长要有预见性。我们学习，就是提升这种预判能力，看见孩子成长的可能性。在孩子失败时，提供一个安全的港湾，作为一个避风港，让他有再次扬帆起航的能量！
环环相扣的课程，自然过度到在独立过程中遇到的的挫折，应该如何引导面对和处理？
第13课 挫折抵抗——给孩子容错的空间
挫折抵抗能力是情绪管理能力和问题解决能力的复合情商能力，是所有情绪能力的基础。事实上我们谈到孩子的独立性，谈到孩子的自律能力，谈到孩子的责任心，都跟挫折抵抗能力有关。
课程中，老师提到了提高挫折抵抗能力的三个方法，在随后的和孩子的交流中得到了很好的利用！
第14课同理心
同理心，就是共情能力。能够站在别人的立场能理解别人的情绪。
怎样的孩子更有同理心?这是我一直在思考问题。
第15课 合作
能够与人圆融的合作，达到共赢，是情商的最终目的，是在社交生活中尽可能的
让自己变得更好。而合作是最高阶的情商维
度，因此也是所有情商项的大综合。
合作的目的，是解决问题。合作的方式，是
人际交往。
合作需要以同理心为基础，以个人能力为核
心，进行团体协作。期间，涉及到情绪管
理，自我管理，问题解决，挫折抵抗等多种
能力的复合。
