卢梭的《爱弥儿》是具有生命力的著作，给我带来了许多思考和感悟，我被卢梭在书中所揭示的教育思想深深打动和折服，他让我懂得了：教育就要顺其自然。
世间万物发展都有自己的规律，就像太阳从东边升起从西边落下，花儿从开花绽放到凋零，动物从出生到死亡……，这便是遵循自然规律，人是自然界的一部分，教育也要遵循自然的规律，做到顺其自然。
人的智力发展不同，遇到问题时，解决问题的方法也是不一样的。例如，有的学生聪明伶俐，知识一学就会，但是有的学生理解能力、接受能力都比较差，不论老师怎么讲，都学不会。在这种情况下，我们是不是就可以顺其自然，给他时间，让他慢慢理解、慢慢消化，直到掌握为止。就像花儿一样，由于温度、湿度、太阳光的照射，每一朵花的花期是不一样的，有的早开，有的晚开，有的甚至还不开花，这也是顺其自然。
班里一个学生有多动症，课堂上也经常管不住自己，最初上课时，总是往卫生间跑，有时还扰乱正常的课堂秩序，我很生气，有一次当着全班学生的面大声批评了他，后来发现他确实好了许多，但是我也发现他改变的不只是课堂，下课也只坐在座位上，看上去很不开心，看到他的改变，我突然心里很难过，他只是一个孩子，而且还是一个生病的孩子，对于他来说已经很不幸了，如果我不能理解他、宽容他、关爱他，岂不是让他更加难过。通过平时的观察，我发现每次他们小队一起活动时，他都表现得很积极，做事也很认真，看来他是一个有集体主义观念的孩子。于是我和他聊天，首先表扬了他，接着和他约定如果课堂上能遵守纪律，不但可以得到老师的奖励，还可以为小组加分。他很看重集体的荣誉，一口就答应了，后来他真的这样做了，慢慢地，他也学会了控制自己的行为，课堂遵守纪律，课下也变得活泼开朗了许多，看到这次的改善，我心里踏实多了。
教育的本质是改善而非改变。我们顺应孩子天生的特质，取长补短，引导他把自己的优势发挥出来，我想这才是教育的意义所在吧！
卢梭推崇自然教育，他认为在自然教育中，人们应当把成人看做成人，把孩子看作孩子。
既然是孩子，他们的天性是精力旺盛、情绪积极、爱好模仿……。面对活泼好动的他们，一味的管教或许能收获一个表面上看起来听话懂事的孩子，但是他们真正的心理健康吗？连正常的情绪都不能得到宣泄，他们能快乐吗？不能健康快乐的成长，教育是成功的吗？过度关注学生的分数，造成家长的焦虑，孩子的焦虑，这是教育想要达到的目的吗？我想，答案一定不是的。
想要真正的让孩子成人，多接触大自然，它会交给孩子许多书本上没有的知识，它会激发孩子求知探索的欲望，在自然中发展问题，寻找答案，发现问题，找到解决问题的方法。这也是自然教育的重要部分。
让孩子始终认为一切都是他在做主，他是自己意志的主宰，尊重孩子，了解孩子“心的自然需求”。
班级实行自动化小队的管理形式，从课堂合作的学习到假日小队的活动，都充分发挥他们的主体意识。比如：学习上，采用什么方式解决这个问题？遇到作业不能按时完成的学生，该怎么办？活动上，以什么方式开展活动？需要活动前做哪些准备？他们提出的问题小队自己协商解决。这样既培养他们的团结合作意识，提高他们分析问题解决问题的能力，又培养他们的责任意识。每一名队员都在认真履行自己的职责，为集体的决定共同承担责任。
教育遵循自然，顺应孩子的天性，愿我们的每一个学生都是幸福的“爱弥儿”！
