我今年大四，再过半年我的学生生涯就结束了。教育是个大话题，关于“教育的意义”，每个人都有自己的见解，我也是。我没有调研资料，所以只谈我的看法。
1.质疑教育
教育无用论很盛行。教育是件奇怪的事，一方面，家长、学生、老师越来越重视；另一方面，质疑现代教育的声音从未消逝。
他们的质疑主要有两点：一，教育方法。孔子的因材施教令人神往，反观现代教育，我们用同样的课本、同样的方法教不同的学生，如何保证教育质量？傅雷的方法就出乎我们的意料。傅雷是有名的教育家，傅雷夫人把陪嫁的首饰卖了，买钢琴给傅聪。可傅雷的教育方法非常粗暴，动不动就打傅聪，甚至抓着傅聪的头往墙上撞。这与我们提倡的“爱的教育”完全不同，但不妨碍傅聪成为优秀的钢琴家。
二，教育的作用。在学校里，老师传授的是知识。“知识就是力量”，正因此，大部分人把教育当成找工作的工具。教育成不成功的标准就是一个人毕业后工作的薪资和福利。这样的标准不合理，谁知道学到的知识什么时候会用到。但大家也都接受这样的评判，毕竟好工作也是能力的体现。教育无用论的证据是，大学生毕业后不好找工作。我以前的老师还调侃过，当年班上学习成绩好的都找了个稳定的工作，成绩差的反而创业、开公司去了。可这毕竟是少数，更多的人连薪资稍微高点的工作都难找。我身边有很多这样的例子，上学时厌恶学习，只想早点工作挣钱。可工作两年后，又开始懊悔自己当初不好好学习。他们干的大都是苦力活，福利差，薪水低。体面活基本要求有大学学历。
大学生找工作也难，问题是上大学很难吗？清华北大是大学，专科学校也是大学，前者的学生自然比后者更容易找到工作。我没有歧视专科学校的意思，每个人只要自己肯努力，不管在什么大学，是能找份让自己满意的工作的。我只是想说，如果大学是很容易考上的，找工作时就不能指望你的毕业证有多大优势。
2.学校的作用
学校是教育的载体，那学校的作用是什么？有传授知识的作用，还有一个不易被人察觉，或者很多人不愿意说的作用，那就是给人分类。
我初中班上有60多人，到最后考上大学的不到30个，考上本科的不到10个，考上一本的只有2个。我高中班上也有60多人，没有没上大学的，考上一本的就有36个人。这固然有老师学校的影响，更为关键的是学生的差别。表面上看他们只是学习成绩的好坏，但在学习成绩的背后，反应的是学生的个人习惯、学习能力、家庭对教育的投入等差异。好学校的学生往往家里经济条件越好，因为他们从小就比别人拥有更好的教育资源，而且他们的父母教育水平也更高。学区房那么贵，真的只是因为治安更好、小孩上学更方便？不止如此，愿意选学区房的都是家庭条件不错，对孩子有责任心的父母。选学区房实际上也是在选邻居，选孩子以后的玩伴。
好学校也是如此，用考试来甄选优秀的学生。环境对人的影响大家都懂，整天与三观正的人在一起，学生也不容易误入歧途。如果你身边的人天天抽烟打架，你也很难不受影响。
3.增加可能性
对我自己来说，教育开阔了我的视野，也让我的人生有了更多的可能性。
我天性内向，好静，打小就是大人眼中典型的“乖孩子”。也因此，我对老师的话言听计从，上课不做小动作，作业认真写，平常也不调皮。小时候成绩并不好，可到了初中，成绩突然就上去了。我没做什么改变，是原先成绩好的人开始贪玩、抄作业。尝到被人表扬的甜头，我就把贪不贪玩当成好学生与坏学生的标准了。当时我们班的男生喜欢踢足球，而且是在大夏天。我本身就不喜欢运动，又把学习当成头等大事，自然是待在教室里。而我又难免尴尬，因为教室里全是女生，就只有我一个男生。
后来上了高中，发现成绩好并不等于乖。体育课上大家都很活跃，我又是少数的不运动的人，而且我难以加入他们。篮球、足球、乒乓球、排球，我都不会。很多人一放假就去借小说看，一回家就打游戏，平常作业也不写，上课会走神。但这并没有影响他们的成绩，我才渐渐发现成绩并不是在学校里唯一要关心的事。当然，他们在某些方面也是“乖孩子”。他们不会跟老师顶嘴，与老师见面会打招呼，只吵架不打架，轮到他们值日会认真打扫，做错事也愿意接受惩罚。而这些，是我的很多初中同学做不到的。
上大学后，感触更多，因为见的更多了。大学首先让我离开了自己生活了18年的城市，在此之前，我从未出去过。同学间的差异也更加明显，从兴趣爱好，家庭背景，个人能力，饮食习惯，都有很大不同。我们唯一的相同点就是高考成绩差不多，而成绩，恰恰是大学期间大家最不关注的东西。
如果不是教育，我不会认识这么多生活习惯、性格迥异的人，也未必有机会去一所新的城市生活。我想起了爱因斯坦说过的一句话：“所谓教育，就是一个人把在学校所学全部忘光后剩下的东西。”以前我觉得这句话是胡说八道，把知识都忘光了还叫教育吗？现在我才明白，知识其实是教育中最不重要的东西。
