本章介绍了八个德育或有关的教育流派。从我个人来说，大部分是第一次听说，到时里面很多的教育思想是我极力赞同的。
一苏霍姆林斯基的教育思想对德育工作的启示，苏注重人的培养，注重人性人道角度认识学生认识教育理解教育。对我们工作启示：1深入理解教育的目的，学生的全面发展。把个性发展和谐发展全面发展融合一起。2把每个学生看成具体的人，不是抽象的人。3从日常生活出，对学生进行具体而生动的道德教育。4多宽恕少惩罚，惩罚须以教育为基础。
二马卡连柯的平行教育思想对德育工作启示。马最重要的教育思想成果就是平行教育影响原则。它是在集体教育过程中应当遵循的在集体中通过集体为集体的原则。首先集体世是基础，其次集体是教育手段，最后集体是教育目的和手段。对德育工作启示，班级教育中通过集体的力量来教育个别学生。同时预防负面影响。
三美国品德教育思想对我国德育工作启示。美国品德教育运动的目标在于纠正希望道德教育中相对主义和过程主义，强调开展直接的道德教育。对我国德育启示，1教师要相信普遍价值是存在的。核心价值，慎思勇敢自律公正关心尊重负责诚实。2教师应该明确道德教育的职责，对学生进行正面直接的道德教育。3应该更多与社区家庭合作，建立立体的综合的德育体系。4在道德教育方法的启示，提供实践的机会，在实践中建立道德观念。5注重良好的师生关系，强化德育效果。
四诺丁斯关怀理论的启示。关怀理论认为，关怀与被关怀是人的基本需要，情感在个体道德发展中发挥至关重要的作用，应该以关怀为核心组织教育。其重视的四种教育要素：1榜样2对话3实践4认可。对我们德育工作的启示，1强化对关系性存在作为关怀内在属性的认识。2建立学校德育关怀哲学，转变学校教师德育观。3充分发挥情感在建立关怀关系中的重要作用。4建立关怀榜样5教会关怀技能在实践中历练。
五马斯洛人本主义心理学的启示。马斯洛的五类基本内在需要：生理需要，安全需要，社交需要，尊重的需要，自我实现的需要。启示，1鼓励学生体验生活2鼓励学生勇敢直面问题3重视创造潜能在教学中的重要作用。4在教学中充分应用学生的主体意识。
六科尔伯格的道德认识发展理论及启示。
七价值澄清德育模式及启示
八体谅德育模式及启示
