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早晨，去六六班讲了一段话，就是家访，进步，有困难，重大事情。我问小闫，去家访。不行，别去。走吧，我们聊聊。
家长工作室，我聊了一个小时。最后，我借他一本书，刘墉的超越自己。谈到自信，我让他读一首诗，我泛读，他再读。
谈话从他的家庭开始，对话中我知道，他父亲重组家庭，他很少和父亲聊天。我时而握住他的手，时而看着他，我希望这个谈话，会有作用。
我写下来，善良，自制力，还是强化他可以做到进步。他说自己对自己不满意的地方是，脾气不好，惹褚老师生气，欺负人。
我们再约定，三天好好上课，半天上课不说多余的话。
他问，什么叫多余的话，我反问，你觉得呢？
上午和洪汝见面，依然能感受到洪汝的焦虑和无奈。我和他谈话，他不理我，无论你说什么，他就一个字不说，这可怎么办？鼓励洪汝请教请教张丽，这或许是一个好办法
孟主任提到一个词，青春期男生有一种力量崇拜，我们老师如何展示自己的力量，身体力量还是精神力量？
拨通了小闫爸爸的电话，我说的多，他答应我来学校参加活动，和我一起见面协商帮助小闫。
小闫的爸爸电话里，反复告诉我，孩子是一个特别孝顺的孩子，眼里特别有活的，一个懂事的孩子。问他学校里的事儿，他说，都是很好。这个学期成绩比上次都进步了！看来，小闫在掩饰自己在学校里的情况。爸爸得到的是一部分讯息，足见家校沟通之必要。
好吧，我要及时告诉小闫，我 和他爸爸通电话的情况，让他知道，我和他爸爸，是一起来帮他的。特别强调他爸爸对他的正面评价。
喊来小闫，他头一句话居然是，明天我可以去图书馆看书吗？嗨！他主动提出！
偏不！我倒是要拒绝他！上午见面，我让他推测我的想法，当我看到他上课老是说话影响别人时，很生气，很开心，无所谓，你说是哪个？
很生气。错！我留了一个很同情没说出口！
孩子毕竟是孩子、我请他演一演，褚老师和他谈话的一幕，褚老师说，我们说好的合作共赢呢。你做到了吗？以后你要继续和我合作，不说话，就相当于默许了。小闫说自己没有说话，在心里答应了。
对于成人，几乎可以想象出那时的情景，我问，如果你给褚老师，提个建议，你会提什么？他想了想，说，该凶的要凶起来。
我笑了。
B
让他们读哲学启蒙
C
布置工作室迎接总结。
D
小陈，来了，我们放松地开玩笑。
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小田，我突然，觉得他非常可爱，只是好动而已。
F
儿子打电话，说起自己的小问题，我请他拍照发来，结果是，回复的挺好。可以打篮球吗？可以先从打乒乓球开始试试。
