时间：2017年3月24日 星期五
地点：学校报告厅
项目：四年级家长培训会《育人即育己》
参加人员：四年级全体家长
说明：此实录是培训会的ppt版，只包含讲座大纲，不包括具体案例及分析。文字完整版正紧张整理中。
发一段开场白：
家长资格证，你有吗？
父母不等于家长，父母是生理意义上的概念，家长则是社会意义上的概念。从“父母”向“家长”的过渡，十分重要，也十分不易！
国内某些学校开始对一年级孩子的家长进行“家长资格证”的认证，认证通过完成试卷和面试两部分来完成，书面试卷共有四道简答和四道案例组成。通过，认证；未通过的，补考！这是一种极好的形式，帮助父母们从生理意义的“父母”向社会意义的“合格的家长”过渡。
首先说明的是，这场不是报告，我也不是专家。我，我们，都是初学者，探索者，实践者。我们会走弯路，也会走歪路，有时也会迷路。但是，在教育孩子的这条路上，一直走，一直走，不停歇，终会达到“柳暗花又一村”的境地，终会发现所谓的教育孩子，其实就是教育我们自己的过程！
今天我和大家聊的是家庭教育，其实，这个说法不准确，更准确的说法是“自我教育”。
先有自我教育，才有家庭教育。
正如今天，我准备的这个题目，育儿即育己。
我不知道大家同意不同意这个观点，如果你同意，给你点个赞，握个手，如果不同意，你来台上，咱们辩一辩，因为争辩可以让真理越辩越明，比如，有人告诉我，
学习是孩子自己的事，我不搀和。
这个观点对不对？我认为，不仅不对，而且极其有害。为什么？这种观点是把孩子和自己（父母）完全的割裂开了，孩子是孩子，父母是父母！
学习是不是孩子的事情？是！是不是父母的事情？更是。
这个“更是”包含两层意思，一是父母要指导孩子学习，二是父母要自己学习，自己上进。第一点里的”指导“不仅是指知识的指导，更重要的人格的引领，甚至后者远远比前者影响更深远。学习最完整的意义是——父母和孩子同学同进，共学共生。你陪着孩子学，孩子也陪着你学，孩子的孩子又陪着他的孩子继续学，无穷尽也，你的这个家族，那才是真”旺“。
当然，你也可以继续坚持自己的观点。不同的价值观必然产生截然相反的育儿观。
苏霍姆林斯基的这番话，需要学校的教育者和家庭的教育者，好好咂摸，好好领会。教育中的无数成功或失败的案例，都可以在这句话中找到理论依据。
没有家庭与学校的”价值“认同，就没有教育效益。家庭，学校，尺码越相同，频率越相近，同时呼吸，心心相连，共担责任，孩子才能良性发展，中国教育才能从泥潭中摆脱出一只脚，有那么一丝亮光，充满希望，共育希望。
认清自己的关键是，认清我们曾经的童年，寻找到自己童年的美好与伤痛。
上面是一些家长的”自省“，自省的过程，恰恰是认清自己，反思自我教育理念，调整教养实践的过程。因此，多多”自省“，好的方法，继续坚持；不足，承认，正视，想办法克服教养中的诸多困难，在这一个过程中，家长会得到持续地成长。
长辈与晚辈，容忍；家长与孩子，宽容；丈夫与妻子，包容。
”容“，让家庭可挡风雨，同舟共济。
学会学习和自我控制，是四年级孩子进行学习和自我意识发展的初始，尤其是后者。自我控制能力的发展对儿童的学习成绩、控制攻击、协调人际关系等都具有重要的意义。
更需要注意的两点——
第一，家庭教育对儿童自我控制能力有重要的影响，宽松民主的家庭教育方式，使儿童容易抗拒诱惑。独裁、惩罚、溺爱型的家庭教育方式，会剥夺儿童练习自我控制的机会和动力，而使之缺乏自我控制能力。
第二，”学会学习“和”自我控制“的能力，是练习得来的，不是说教得来的。我们往往重视了说教，忽视了让孩子”练习“。比如培养孩子表达的能力，与其嘱咐孩子多表达，不如给孩子提供更多的机会和平台，让孩子多练习表达，在大量的”练习“中提高自信心，也提升了表达的能力，这样的双重提升，又激发了孩子表达的欲望，从而形成表达的良性循环。
其他能力的培养也是如此！
我们究竟培育怎样的孩子？卢梭在《爱弥尔》中说——
在我们中间，谁最能容忍生活中的幸福和忧患，我认为就是受了最好教育的人。
阿德勒则说——
教育儿童首要的核心问题是帮助儿童形成正确健康的人格。
大教育家孔子在《论语·雍也》中则说——
质胜文则野，文胜质则史，文质彬彬，然后君子。
问问我们自己，想想我们的孩子，我或他，能否忍受生活中的幸福和忧患？能否拥有正确健康的人格？能否做到”文质彬彬“？
让优秀的书籍进入家庭，让家庭的每一寸每一处，寸寸留书香，处处扬书味。
有人说，我们家没有这个条件！是的，我很理解。没有条件，物质条件或精神条件都不具备，于是，顺理成章的不去做。
但是，这样的生活有何意义？永远不去改变和尝试，永远不去创造条件。每个孩子有着无限的可能性，因为您自己觉得”没有条件“，而让孩子放弃未来发展的多种可能性，遗憾，更是伤害。
教育，就是把不可能变成”可能“，把”可能“化成”现实“！虽然很难很难，很长很长，或许会平凡一生，或许会头破血流，但——
光，一直在！
多么希望，家庭和学校，尺码再相同一点，频率再相近一些。
即使尺码有点不同，即使频率有些不相近，在”教养孩子“的问题上，
再近一些，再近一些，再再近一些。
育儿即育己，让父母和老师的共同成长，来推动孩子们的成长。让这三者共生共长为——
幸福而完整的人，独立而自由的人！
