拿着月考的成绩单站在讲台上，正准备像往常一样总结月考情况，最高分是多少，最低分是多少，前几名是谁，优秀的是哪些人，没及格的又有多少人。
时常，每次考完之后的总结，隐隐约约中总好像成了一种那些考得好的同学的表彰会，和那些考得不好的同学的批斗会的感觉，通常都是讲台下的他们是得意一批失意一批，高兴一批沮丧一批。也似乎，大家都心照不宣的认为，高分就不言而喻的成了努力上进的好学生的代名词，而低分则成了不爱学习不努力上进的差学生的代名词。
正当我也准备像往常一样用分数来划分这道不同学生的分水岭时，看着台下拿到试卷在细细讨论分数的他们，脑子里突然闪出一句话:真的吗？真的是这样的吗？分数不高就一定是不爱学习，没有付出努力吗？
就在念头闪过的那一刹那，我在想，假若我是一个中等生或者差生，难得真的完全是因为我主观上不愿学好没有努力吗？我想，哪怕是再差的学生，他的主观上其实都是想要做一个好学生，学一个好成绩的。我相信他其实也有努力，也在付出，他也很上进，只是因为个人能力或者诸多客观因素，让他的成绩一直在贫困线以下。他们的这份挣扎，其实内心是很痛苦的，但是，作为一个老师，他的那份愿心和努力我是否看见了呢？
话到嘴边的时候，我突然改变了主意，我说这次考试整体比前两次有进步，其中进步五分的有哪些同学，进步十分的有哪些同学，进步二十分的有哪些同学。然后我继续说，这其中许多的同学即便进步了十分二十分也没及格或者达到优秀，但是我知道，你们能够从二十分进步到四十分，从五十分进步到六十分，这期间要付出的努力要比那些从八十分进不到九十分或者突破一百分的同学所付出的努力要多得多，因为他们的基础好，往前走的每一步都比较轻松，而你们基础本来差，往前哪怕跨出一小步，那都是很吃力很煎熬的。所以，我觉得我真的应该大大的表扬这些没有放弃自己，依然在咬紧牙关吃力的进步着的同学。
我接着说，对于那些这次没考好的同学，其实我知道，并不是你们有意想要考砸的，这次没有进步或者没有及格，并不代表你们没努力。我相信你们也努力了，从发下试卷你们对自己的分数的关注的神情，我就看到了你们那颗想要做得更好的心。
只是可能你们的力量有限，但其实你们可以考虑借助老师或同学的力量，向他们求助，或者思考一下自己的方法是否有问题，你们可以向别人学习更好的方法，我相信，只要你有心，一定会有进步。
这一次的总结，我破格的没有把掌声和关注的焦点给到那些学科的佼佼者，而是把目光更多的看向了中等生和差生。当我用一颗同理和体谅的心试着去理解他们，看到他们的愿心所在，我发现自己的心也变得柔软起来了，不忍去批评或者指责或者标签。我想此时，或许他们最需要的是一份温暖的鼓励和全然的接纳，只有被温暖了，他们的心才能有力量。
我时常想，教育是需要一种温暖的善的指引的，让他们看到光看到爱，而不是嘲讽和冷漠。
我发现，这一堂课和往常比有些微妙的变化，往常总结课上除了考得好的为数不多的几个同学喜笑颜开，绝大多数是没精打采无比沮丧的耷拉着脑袋，因为对于职高生的他们，英语一直是顽疾，绝大多数都是在贫困线下苦苦挣扎，分数成了一个压得他们喘不过气来的一个无形的标签。而今天，我发现教室里气氛异常和谐和温馨，他们个个都抬起头直瞪瞪的听着试卷分析，脸上的表情少了许多的颓废和沮丧。
我想，哪怕是最后一名，倘若作为老师的我们，能够看到他的那份愿心和肯定他的努力以及他们内心深处的那份痛苦，帮他发现和寻找自己身上的那一份闪光点，他也是能收获一份自信和尊重的。即便他是人群中最差的那个，我想，就是这样一份自信和被尊重，是可以让他们勇敢的扬起头来在人群中行走，而不是被扣上差生的帽子自卑的埋下头去。
所以，你的努力，我愿意去发现，去看见。
