在高一下学期，我决定举行一次班级全体参加的演讲比赛，说起这场刚刚过去的比赛，我甚为满意，达到了我预期想要的效果，可以说是极其成功的活动。同学们完全脱稿演讲，时间平均在三分钟左右，语言抑扬顿挫，声情并茂，流畅完整，礼仪到位。可事后回想，这是一次被成功的演讲，之所以这么说，是因为学生处于被动地位，有被老师逼的因素，主动参与性有待提高！

      高质量演讲稿是演讲的首要保障。老早我就给学生讲了演讲稿与一般作文不一样的地方，诸如多用排比句反问句感叹句；多用呼唤的语气，造成现场感；要说自己想说的话，力求感染听众，产生共鸣。几天时间过去了，几乎无人动笔。

      到了周日，学生回家，我安排学生利用家中的电子设备，在网上搜索一篇自己满意的演讲稿，打印或抄写出来，已备自己演讲使用。可周一上课，检查此项作业，只有15%的同学有演讲稿，绝大多数的同学，视此项作业为无作业。

      无奈，无奈。我只有在办公室的电脑上，利用百度文库，搜索下载，弄到了晚上11点，才完成了50篇，第二天上午，又忙了一上午，又拉出50篇，散发到班里，同学们都争着要。演讲稿的问题终于解决了。

      下面一个问题就是脱稿演讲，因为据以往的失败教训，如果学生带稿走上讲台，他就会用那张纸遮住自己的脸，毫无表情的毫无情感的在念经，让下面的听众忍无可忍，不仅浪费时间，而且起不到锻炼的作用！于是我要求学生一定要脱稿，到讲台一个纸片不许带。为此，在演讲的前一天，我安排学生背诵了一整堂时间，学生对自己的稿件都极其熟悉，我鼓励他们一定要背下来！

      在演讲前，我找好了班级语文前十名当评委，叮嘱他们不仅写上序号，还要写上学生的姓名，打好分数。叮嘱参赛的其他同学，要保证分数的公正性，绝不可以向评委打听分数，这是一个道德问题！

      第一场比赛，虽然总成绩是班中娇娇者，可这十多名学生，出现了卡壳的现象！面对着卡壳，有的同学选择了放弃，有的同学选择了思考，漫长的思考之后，缓缓的背出下文来。即将下课的时候，我进一步给学生指导，出现卡壳，该怎么解决？可能因为我们对稿件还是不熟练，所以我们要达到200%的会背，能通背之后还要坚持再背十遍；其次是列提纲，每段表达的意思是什么？要区别开来，各段举了什么例子？要牢记大概；如果想不起来，要学会跳段，想起什么就先演讲什么，只要意思能顺下来，听众又不知道你的稿件，要大胆的自救！

      接下来的四场演讲，几乎场场都很精彩。最后我们依据评委的打分，选出前十名作为获奖者，我买了笔记本作为奖品，在晚自习的语文辅导课上，获奖者登上讲台，无不幸福满满，手拿奖品，我用手机拍摄出一张张幸福的笑脸！

      又到了周日，学生们可以回家啦！我告诉他们，演讲视频已转发到我的QQ空间里，大家可以观看下载，这时候，他们由被动变主动了，不停地给我发消息，请求加为好友，又访客被挡，还要我点同意，据接近200访问率估计，大多数同学都下载了自己的演讲视频。

      这一次被成功的演讲，给了我很多反思。其实学生是有这个能力的，但这种能力就是有待挖掘，有待展现，有待自我认知。在老师逼的过程中，得到了锻炼，走向了健康的成长！这正如军人在军营，有军纪约束着，故叠被如切豆腐块般整齐。如果没有纪律这理性要求，是谁会乐意如此这般！

      这样想着，也不生气，反而明白了严师出高徒的意义了！真希望有一天，学生会严格自我管理，到那时，我也该“偷懒”了。这样想着，明白了好多！