阅读书目：《给教师的建议》
阅读心得：
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小学里怎样安排图画课，以及教师在教学过程中给予它什么地位——这个问题对学生智力的发展具有直接关系。我教小学儿童时，把绘画看作是发展创造性思维和想象力的手段之一。我深信，儿童画是通向逻辑认识道路上的必要阶梯，更不用说绘画有助于发展对世界的审美观点。起初，我教孩子们写生，画树木、花朵、河流、动物、昆虫、鸟类等。不管儿童的图画结构多么简单，图中总是反映了认识、思维和审美力的个人特征。有一次，我们画长着三叶草的田野，有些儿童力求把正在开花的整个庄稼地、云彩、蓝天和唱歌的云雀都画出来。我看到，另一些儿童则仅画一棵盛开鲜花的三叶草，和落在花瓣上的一只蜜蜂。还有个小姑娘用一整张纸画了张着翅膀的蜜蜂、三叶草的小花瓣和太阳……
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一年级的儿童绘画中，创作就占有重要的位置。他们用图画编故事，画童话。图画成了发挥创作想象力的源泉。我相信，绘画过程中发展的想象力同儿童的语言是有直接联系的。可以毫不夸大地说，图画“打开了话匣子”，使沉默寡言、非常腼腆的学生说起话来了。
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我力求使绘画在儿童的精神生活中占有一定的位置。在我们坐车沿途行驶中，我们总不可能把一切都画成现成的图画带来上课。因此，我很快地在黑板上画出许多植物和动物来。这样做，不仅没有打断儿童的思路，而且激发了他们的想象力。上历史课时，我一边进，一边用粉笔在黑板上画出从前人们的服装、劳动工具和武器等经验告诉我，在历史课上，尤其是在四五年级历史课上，讲解过程中随时在黑板上画些表明主题的情节画，起着很大的作用。在低年级的数学课上，有时候还有必要的把应用题画出来。
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