期中考试已落下帷幕，讲评试卷自然是这两天的首要任务。就拿这次期中考试七年级和九年级的阅读理解题为例，来聊聊阅读题里面到底有怎样的一箭双雕。
。。。
七年级《夏日捕蝉》、《簌簌衣巾落枣花》
1.从做题角度来看：
我们小山村夏天蝉特别的多，就是用手去捉，一个中午下来，我和小伙伴们也能捉住好多只正在树上鼓噪的蝉。我们找来塑料瓶子，用刀片在瓶子上割成小口，再把蝉一只一只装进去，带回家，挂在房檐下，听它们起劲、卖力地歌唱，还有大胆调皮的小伙伴，把捉到的蝉，用细线绑着，牵着线头，蝉在前面，一忽儿高一忽儿低地飞，我们跟着在后面疯跑，一会儿山坡上，一会儿麦场里，一会儿巷子里了，乐得“哇啦哇啦乱呼乱叫。山青水绿，繁花遍地，麦田绿油，青苔葱葱，一时间满世界都留下了我们童年的踪影………
这段文字这样设置题目——阅读第4段，请分别从人物环境、描写角度分析，作者是怎样表现我们捕蝉之趣的？
答案如下：（1）通过描写人物活动来表现快乐，展现丰富多彩，趣味盎然的活动，描绘出捕蝉、捉蝉、听蝉、追蝉的情景，表现我们的快乐；（2）通过描写景物来烘托快乐：描写夏日花草繁盛、生机盎然的景象，来烘托我们的快乐。
作为刚进入初中的孩子来说，第一次考试，阅读题难度设置当然是由浅入深，因此这道题直接给出了赏析的角度。孩子们做题的时候，就有了方向，有的放矢。
第二篇阅读理解（品析句子）赏析角度对学生而言，就有了更大的选择空间。
结合第4段相关语句分析，作者是如何表现枣花香的？
枣花儿开得迟。当很多花儿都争向开放时，枣树枝头还是光秃秃的。小满前后，枣花才开始默默的绽放。枣花很小，淡淡的黄绿色，小米粒儿一样，不看，还真发现不了。枣花虽小，但香气很浓郁。每到枣花盛开时节，无数的蜜蜂冲冲着花香而来，一天到晚在枝头“嗡嗡”地忙碌，白天，阳光照耀着绿色摇曳的枣树，嫩黄色的枣花在绿色的枣叶间闪着串串黄色的微光；有月的晚夜，枣花的香味儿借着夜风在我的心头，也飘进我的梦乡。
这道题的设置紧贴教材，模仿朱自清的《春》这篇课文写春花和春风两个段落。如果课堂上孩子们听课认真，跟着老师学会了怎样品读、品析文章的话，这道题做起来真的是易如反掌。
答案如下：（1）从视觉、嗅觉两方面直接描写枣花花小香浓；（2）通过描写蜜蜂在枝头忙碌，侧面表现花香浓郁；（3）通过环境描写，阳光下枣花闪着串串微光，衬托作者对枣花的喜爱；（4）通过写枣花花香入梦，含蓄表达对枣花的喜爱之情。
这道题的答案设置了4个不同的角度，包括正面与侧面、调动多种感觉器官、环境描写、入梦乡（想象）。恰好考察了学生的知识迁移能力——功夫在课内，迁移在课外。
2.从调动学生写作积极性来看：
我在讲评《夏日捉蝉》之前，先问一下孩子们捉过蝉的（包括幼虫）同学请举手。哗啦啦一大片手高高的举起来。再问捉过树上的蝉的举手，放下了几个。我就从这些孩子里随机抽了几个，问：你们是怎么抓的蝉？用什么工具？在什么情况下？被提问到的孩子很是自豪的说出了自己的捉蝉经历，比如用塑料瓶子呀、用网兜呀拴在长竹竿上。还有直接用手捉的，还是一个女生回答的！我当时就很怀疑，反问她“你真的能徒手捉住蝉？下边一大群孩子都忍不住说，老师能的，真的能捉住！就在那一刻，孩子们的说话欲望被我大大的调动起来。赶紧趁热打铁布置一个写话作业（小片段）——《我的捉蝉经历经历》。接下来和孩子们一起走进这篇文章的时候，孩子的心，孩子们的眼神，自然就都跟着我一起走啦（他们急于从文中学习写作的妙招呢）。
讲到枣花香的时候，为继续保证孩子们的听课热情。跟孩子们分享端午节之前的晚上一定要摘枣树叶子、核桃叶子、梨树叶子等果树的叶子，放在水盆里，露天放置在院子里，第二天早晨用来洗脸，绝对香味扑鼻，还有祛毒作用呢。孩子们一听这眼神立马发亮了。一个个急不可待的问我，这是为什么？想知道为什么？自己动手找答案呗，问家人、网络搜索都可以，总之，自己动手，“丰衣足食”。
我总认为，讲阅读理解不能只局限于一篇两篇，索性大胆一些，放开一点，把九年级期中试卷和中招试题的放在一起，让孩子们也长长见识，开开眼，让他们明白七年级的做题方法掌握扎实了，做九年级甚至做中招考试都是易如反掌、不在话下的。
。。。
九年级的《小井》、中招《我的太爷老师》
1.九年级的试卷
第8题，阅读第（4）自然段，分析作者是如何表现自己跟随父亲是菜地的快乐的？
上小学时，我最快乐的事就是和父亲一起去菜地。父亲打了井水去浇菜，我便在井边玩耍。有时会逮一只蚂蚱玩，或者捉了青蛙装进玻璃瓶子里观察；要不就采摘井边开着的各色野花，编成花环，冷不丁的戴在自己头上，看着他哈哈大笑；或者去折根树枝来，趴在井边上拨动井底绿绿的水草，看着它们在水底悠悠的摇晃。玩得累了，就拿过父亲浇菜用的葫芦水瓢，“咕咚咕咚”喝几口因为夏天的到来而变得格外清凉的井水，然后仰面躺在地上，微风从草尖划过，带来阳光的暖意，陶醉地闭上眼睛，任那不一样的甘甜清凉在唇齿间肆意流淌………
答案：（1）通过从感官的角度描写景物来衬托快乐：描写玩累了喝井水的感受、躺在草地上对风和阳光的感受，衬托我内心的轻松惬意；（2）通过人物的活动来表现快乐：展现我在菜地小井旁丰富多彩的活动，选取捉蚂蚱、青蛙，采野花，编花环，折树枝，看水草等有趣的细节，描写我在菜地边玩耍的情景，展现内心的轻松快乐。
很明显，这几道题的设置都是紧跟2020年河南中招题《我的太爷老师》的步伐的，得让孩子们知道，才能在战略上藐视、战术上重视中招考试的嘛。
2.中招真题
阅读第⑥段，分析作者是怎样表现孩子们“踏青”的快乐的？
⑥西土边壤，春夏之交时才山青草绿。每到这时，太爷就带着我们排着队，敲锣打鼓地去山野，那时我还不知道世上有所谓的踏青。山野翠绿，风和日丽，花香气清，百鸟欢鸣。我们挖野菜，追蝴蝶，采花蜜，摘大把的狗艳艳花，将里面的蚂蚁和小虫子抖出来，盘成花环戴在头上；把开了花的马莲从节上掐下，一吸一吹，“啾啾”鸣响。十几个娃娃，背着装满野菜的背篼，戴着鲜花的王冠，吹着自己的号角，像打了胜仗的战士，在将军的带领下， 敲着得胜鼓满载而归。
答案：（1）通过描写景物来衬托快乐：描写春夏之交山野清新怡人、生机盎然的景象，衬托孩子们快乐的心情；（2）通过写人物活动来表现快乐：展现丰富多彩、趣味盎然的山野活动，选取盘山花、吹马莲等有趣的细节，描写去山野路上敲锣打鼓的情境和踏青后满载而归的情景，表现孩子们的快乐。
把中招题的答案和期中考试的答案两相一比较，孩子们就会露出“哦，原来如此嘛，不过如此嘛”的释然表情，中招对他们来说就不再是神秘的高不可攀的了，自信心就噌噌噌的往上涨，同时，做题方法和规律也掌握住了，这不也是一箭双雕吗？
更何况，不管是平日练笔还是考场作文，不管写什么内容，无外乎围绕着人、事、景、情、理几关键字慢慢展开，很明显，这几篇文章的几个段落不正好都针对这几个字一一展开的吗？更别说一些细节刻画、场面描写、修辞手法、词语精准运用等写作妙招，不都是孩子们手到擒来的仿写对象吗？
如果把阅读题只当做几个题来讲一遍就扔掉，我总觉得是把鲍鱼海参和沙块石子放在一起一样暴殄天物，实在是太让人扼腕长叹了。所以我在跟孩子们一起学习阅读理解时，总是笑着跟孩子们聊，：来，咱们开通咱们的“挖掘机”，来“深挖细耕”阅读理解题吧。
