1、20
要定闹钟，睡到自然醒就耽误了读书的功夫了，况且我还是全家的第一影响人。
《读懂孩子》：“千万不要落入辩论，那只是在逃避心中的感”在生活中，丈夫喜欢辩论，家福也喜欢辩论，他们内心应该有自己不敢承认的，或是面对事实的勇气。在第七章“我之教育观”中提到：“什么是真正的成功:高尚的品德、身心健康，情绪开朗稳定、懂得表达自己的情感，懂得参自己和他人，拥有良好的人际关系、能够勇于探索自己的人生，找到自己的热情所在，并且能够勇敢地实现自己的理想，为这个社会做出自己特的贡献。”
反思自我，内心抱负太大，而是找错了发泄的对像和方式，应该温和的对待孩子和学生，满腔的热情怎么合理的分散，不能只聚焦到孩子身上，那样他们会承受不住的。
随着整本书的阅读进程，我也更加深刻的对自己释怀和接纳，在整个系统中的我, 帮我更清晰的认识了自我。在书的最后一部分“什么才是成功的人生”中我引悟到要尊重他人的情感，不要太强势于别人, 只有做好了自己，才能成为闪亮的灯塔，可以照亮需要前行的人！
《一线带班》下午阅读进行时，抓家长单刀直入，不纠结，程序化打进家长内心，自然少了许多不必要的麻烦。家长有千万个，孩子情况各不同，但他们的共性是看到孩子喜欢，看到孩子的进步，也就是老师做了本份。其他的没有涉入的必要，大的方针有了，一切要就井然有序了，班级就不会走弯路。俗话说读书的人其实读出的都是自己，之前的我把握不了大方向认为教师就是神，孩子的一切都要被治离在一个标准的优秀生模子样，从而被各式各样的学生牵着走，班级的神也随之而散。
抓时间，时间分段，分钟具体到事情上，组长收作业时间，规定好其他同学抓紧背一项内容。这些其实之前带班我也做过，但是我觉得很散班级没有魂，一切都是白搭。魂来自哪里，作为一线老师应该怎样修练呢？期待从笙老师的这本书里读出端倪。认真读完这一部分，娓娓到来，颇有一翻滋味，时间和事情对应按排好了，生命也就有意义了。正如在序言中看到了一样管老师自身就是一个各方面优秀的人，而教学管理只是一个外在的影射罢了。
关于时间和空间的管理我现在也在做，收拾得井井有条，小地方也能感受出大空间，或者处处有逼仄。而就放假一来这几天的阅读和记录也能我对自己及其所做的事有了清晰的认识，也是对自己的一种修行吧！
