教师的专业自觉从哪里开始

        听完王叶萍老师执教的《胡萝卜先生的长胡子》，由课堂呈现的“好样态”，引发了我对语文教师专业自觉应该从哪开始的思考。

好样态关键词：读懂童心
      王老师抓住这条以愁到不愁的情感教学主线，引导学生在美妙神奇的童话故事畅想，学生在课堂大胆、大方，全员参与、全情投入，孩子 们的想法稀奇古怪又妙趣横生。“我要用胡箩卜先生的长胡子做红领巾”、“用长胡子来做鞋带”、“用长胡子来帮助小朋友拔牙”……一堂课欢笑不断，课堂呈现平等、民主、自由、和谐的师生互动生命舒展的样态。
        教育者是为教育者服务的，你想用手托起儿童，就必须了解儿童、理解儿童、读懂儿童，任何一个孩子对于故事没有任何免疫力，她们喜欢听，喜欢讲，喜欢用奇思妙想去征服身边的同伴，基于这一点，王老师通过鼓励、教学情境的创设，为孩子们搭台，适时点拨、相机引导。诚如，张文质先生在讲座中，说道“每个孩童的生命成长都有自己内在的秩序，那些天马行空和荒诞无稽的想象正是儿童时期的特征，也是儿童的浪漫情怀，是来自生命成长过程中的独特之处，要保护和尊重这种神奇性。”

      由此我思考，教师的专业自觉从读懂儿童、尊重儿童开始。
好样态二关键词：坚持阅读
        整个课堂上，我们被王老师充满灵性的语言所打动、感染，她对课堂特殊的敏感和预见性，丰富有吸引力的教学策略，巧妙自然的调节、改善课堂氛围的能力绝非一日之功，这跟老师平时海量阅读，生活积累密不可分，正如张文质先生在讲座中提到：“ 教师对文本的理解决定着你将学生带向何方。语文教师的文学性决定了语文课堂的质量。‘’
      如果说教学是一条河的话，这条河的源头就是教师，教师需要不断为这条河流注入水源，避免河流枯竭，唯有阅读。
        由此我思考，语文教师的专业自觉从坚持阅读开始，要做到阅读像呼吸一样自然。
好样态三：坚持写作
      我虽然喜欢阅读、思考，但其实并不是特别喜欢写作，我更乐意与人对话，与不同于我的另一个生命进行思想碰撞和交流。听完张文质先生的讲座，我发现写作是与自己心灵的对话，写作是专业成长的推手，在写作中对事物的看法、对学生的理解、对教育理解不知不觉就成熟了，精神通过写作得到滋养。
      由此我思考，语文教师的专业自觉从坚持写作开始，让生命照进理性之光。
        感谢张老师带来有高度的讲座、王老师带来高质量的课堂，给予我一次与专业发展深度对话的机会。