但是，下课铃带来的愉悦，就如同昙花一现，随着走廊里纷杂急促的脚步声响起，一下子荡然无存。学生又要来排队，菜场早市般的热闹与喧嚣又将重现，而葛宜平此刻，猛然清醒过来，几乎没有任何停留地，一下子被切换到另一种胆战心惊的情绪中。他赶紧站起来，像抢救什么似的，先于学生一步倒完茶，内心不知该是叹气还是长吁一口气，于是索性扔下笔，捧起茶壶，干脆做个观众，以局外人的心态，欣赏眼前上演的真实一幕。
两列队伍分别排在英语老师郑春丽和石素英的座位旁。郑春丽四十出头，与化学老师邹浅、语文老师龚霞和曹析一样，属于学校的中流砥柱，她们作为教学骨干，都各自带了很多徒弟。郑春丽与石素英就是师徒关系，这从她们对待排队学生的态度就可以明显得出判断。石素英刚从师范大学毕业，娇小的个儿，单薄的身体。也许因为原本性格有些内向、羞涩的缘故，她对自己的师傅郑春丽佩服得五体投地，因此在日常教训学生的时候，有意无意都在模仿，简直是一个最忠实的信徒。
郑春丽对着默写订正有错的学生喊一句：“你看看，这个单词又拼错了，拿回去订正！”
石素英那边就会如同回音壁似的也响起一声：“拼错了，又拼错了！快去订正！”
郑春丽拿起背诵课文的学生的英语书朝他脸上摔过去：“昨晚在干什么，滚回去重背，今天背不出就不要回去了！”
话音刚落，石素英那边也在冲着学生步步紧逼：“快背，今天背不出，让你妈来！”
葛宜平总觉得，同为语言，英语和语文学习，道理应该是相通的，多培养阅读兴趣，多看点有意思的文字（有时甚至可以和电影结合起来一起欣赏），学生的语感和思维自然会增强。英语一味地背单词、练句型、做试卷，那就如同语文总是默写古诗文、分析中心、完成阅读理解题，学生在一味地被迫、强制地干涉过程中，学习口味全部败坏殆尽，怎么可能学得好？不把书撕了就算很好了！
但是，家长对郑春丽这样的经验丰富的老师就是买账，自己的孩子在这样的老师那里，他们一百个放心，因为孩子一说起老师，总是吓得屁滚尿流，而成绩嘛，也就立马不断提升，真像吃了灵丹妙药一般神奇。
郑春丽等在教育岗位都快几十年了，每次考试，她们学生的平均成绩远远高过别人，要说让她们谈教育的心得，她们自有很多诸如“热爱学生”“培养学生良好的学习习惯”“注重家校联系”等等说辞，但在葛宜平看来，其实她们最管用最有效的教育手段，那几乎如出一辙，没有别的，只有一个字：凶。
但这种“凶”的学问，恐怕这些年轻老师学一辈子，也只能学到一些皮毛而已。因为同样是“凶”，名堂可不少。葛宜平与她们几年同事做下来，深知“凶”本身就是一门学问，值得我们的教育史大书特书。以前流行的《班主任兵法》那算什么？与她们的做法相比，只能算作小儿科。
化学老师邹浅的“凶”，那是对同一学生萝卜加大棒似的“凶”——学生考试成绩不好，她就马上把脸一横，声色俱厉地叱骂不已；一旦考得好了，又立即笑逐颜开给予小恩小惠，夸张地给个拥抱或者奖励一块小饼干。
物理老师曹析的“凶”，那是对不同学生区别对待的“凶”——对待家境贫寒或工薪阶层的学生，她从来没有好声气，话语冷淡而又铁面无私；但对待父母是当官的或者做老板的，她几乎恨不能将那学生视为己出，和颜悦色，笑脸相迎，平时处处加以关照。
而英语老师郑春丽的“凶”，那是步步紧逼、环环相扣的“凶”——学生在她的压力下，尚未完成既定任务，她自然铁着脸瞪眼睛，丝毫没有商量的余地；如果此任务完成了，学生刚想透口气，原指望她能赏脸露出笑容，哪知紧接着另一个任务又来了，不完成的话，催得更紧、盯得更牢，总要每一个学生将她的英语学科的任务置于任何学生之上，“英语是最重要的，将来找工作最有用，一点不得松懈！”这是她的口头禅！这种层层递进的“凶”，让学生的神经始终在英语上绷得紧紧的。
身为老师的她们，自己也是应考制度下顺利毕业的。自己从小到大，也没自觉看过几本书，对书，自然谈不上喜欢。但是她们深知，只要“凶”，就能出成绩，大家就认可，自己就是好老师，何其简单！什么兴趣引导，什么心灵关爱，什么将来发展，还没“凶”实在、管用和好操作呢！
至于学校其他几位中流砥柱，如龚霞等，因为不在一个办公室，葛宜平尚未见识，但心中反倒有些好奇，很想见识一下，还有怎样别开生面的“凶”法，最终可以一起载入教育史册。
在办公室的一片混乱中，葛宜平是可以忽略不计的，因为他很少发声，既不会抓着学生像犯人一样审问他们的学习，也不会像这些中年妇女一样天天作河东狮吼。他对学生没有她们那样逼得紧，学生自然也就不太可能主动在他身边排成一列长队等候发落。
于是，尽管葛宜平所教的班级，语文成绩并不差，但在办公室所有的老师眼里，他每天上班，可谓出工不出力。而他平时如此纵容学生，没撕过他们一本本子，没将本子冲他们脸上摔过一回，更没有罚站过一节课，对他们的说说笑笑都“看得下去”，那就等同于纵容他们犯罪，是极其没有责任心的。
学生不懂事，作为老师怎么能不懂事呢！
于是，就这样，在这群强势负责的女教师眼里，他是最没有能力也最懦弱的教师，简直枉为男人。这下，就注定了他在办公室最末等的地位。尤其是他总想找机会拿起一本书来翻，那就更是呆气十足、逃避现实的典范了。
那语文老师崔雯雯是最耐不得寂寞的，先前批改作文时，就曾将学生作文中的错误无私地与数学老师林莉分享。当她们两个人笑成一团的时候，葛宜平当时就揣度，她是唯恐别人掂量不出她的实力与水平，恨不能拿起喇叭昭告天下，她就是第一流的、对语文最有研究的好老师。现在下课时办公室里一下子涌进那么多人，她这原本的主角，几乎完全被忽视了。葛宜平心想，更让她接受不了的，应该是，与她一起被忽视的，居然是自己这个全办公室一致公认的最窝囊的老师吧？对于心高气傲、不甘人后的她来说，是可忍孰不可忍！
果然，崔雯雯的声音开始响起，在一片低沉而又凌乱的“嗡嗡”低音中，就如同一个高亢而又清脆的高音，越过一切阻挡，肆无忌惮地冲进了葛宜平的耳膜。葛宜平居然不用仔细分辨，就能听到她正对一个学生大谈特谈她对于该学生作文的评点：
“你这篇作文，你自己看看，啊！字写那么差，考试分数肯定很低的，啊！人家考试作文为什么拿高分，就是字写得好！其实他们的句子也就一般，但是字好，啊！老师就觉得好！还有，你的开头华丽一点，啊!一下子吸引老师，那就已经成功一半了，啊！有句话怎么说，啊！良好的开端，啊，是成功的一半，啊！结尾再与它，啊！照应一下嘛！啊，什么叫照应？同样的句子再写一遍嘛！啊！连这都不懂！啊！怪不得你考试时作文分数总是不高！啊！”
葛宜平在一堆比赛似的声音里，耳朵嗡嗡直叫，大脑被轰炸得几近开裂，什么事情都无法进行，原本心情十分烦乱，只能捧着个茶杯索性坐壁上观。崔雯雯大讲特讲她的写作得分要领的声音一路直冲入耳，在一片关于英语背默单词的喧嚣中，却终于将他彻底逗乐了。（未完，待续）