今天廖老师的《空气占据空间吗》这节课不论是情境还是实验材料都非常贴近生活，实验材料改进得很好，物美价廉，可操作性强，可以重复使用，而且效果明显，通过这节课也说明学生是有效掌握知识。
情境：从一开始满水水溢出，再到最后抽空气，增加储物空间等都贴近学生生活。
实验一 空瓶入水：塑料打包盒(代替以前的玻璃水槽)、去底塑料瓶(打孔塑料杯)、红色吸管
实验二 套袋观察：拧开瓶盖，套上保鲜袋。盖进水里，保鲜袋膨胀，瓶里水面与打包盒水面一直，空气占据了保鲜袋、瓶子上半部分的空间。
实验三 抢占空间：挤压塑料袋(软管、打气筒)，这个实验真的简单化了以前的实验操作，而且实验现象更明显，不容易出错，节约了实验时间，也便于学生理解空气把水挤出去，占据了瓶内整个空间，松开塑料袋，空气占据保鲜袋的空间。
还有一个教学细节让我印象深刻，廖老师在讲解完要求后，问学生：老师说清楚了吗？反思我自己，可能常常会说：听清楚要求了吗？未来需要纠正自己的措辞。
杨老师的《认识棱镜》，让老师们自己亲身体验改进材料后的实验，能更直观看到光通过三棱镜这种透明物体，光的路径发生改变，而且用2号记录板能更明显看到色散现象。最后不同颜色的手电筒混合在一起形成了白光，以后我后面上课也会实践起来！
