儿童人格发展的基本特征
学习摘要:
人格的统一性
人格是什么？阿德勒将其定义为，一个人为了尝试去适应他所居住的环境而显现出的特殊风格。
人格发展的动力
除了人格的统一性之外，关于人类本性的另一个重要的心理事实就是对优越和成功的追求，而这种追求又与人的自卑感直接相关。
阿德勒认为每个人都存在某种程度的自卑感。
优越感与自卑感是一个硬币的两面。
人生问题的三个重要内容——社会生活、工作和爱情(婚姻)，要解决其中任何一个，都需要人们有良好的社会兴趣和社会情感。
人的生活风格
生活风格决定了人们对生活的态度，形成了人们的行为模式。
有三种情况会对儿童生活风格的影响的行程产生不良影响，一是身体缺陷导致的生理自卑；二是成人的溺爱或者姑息；三是忽视，成人无视儿童的愿望，对儿童缺乏必要的关注，使儿童感到自己毫无价值。
学习感悟:
儿童人格发展的基本特征，说明外在生存环境对儿童影响非常大。当我们面对不同的学生时，对于他们表现出来的不同学习效果时，我们没必要懊恼，不是我们没有教会，也不是孩子学习能力不行。是他们的居住的环境在影响他们。这时候更需要我们教师在班级为他们创造一个和谐融洽学习氛围来弥补引导他们的人格发展。让他们把自卑感变成超越的动力。尤其面对问题学生，要找到问题的根源——生活风格。
教育是一个整体
学习摘要:
斯坦纳强调，教育是一个整体，对儿童的教育需要建立在对人真正的了解之上，而教育者最重要的任务是要不断的进行自我教育。
促进儿童身心的协调与和谐发展
斯坦纳认为好的教育应该关注儿童身体、灵魂和精神的全面协调和谐的发展，而不仅仅关注文化课的内容。他特别强调人与自然的和谐共生，强调艺术教育，强调教育与生活实践相结合，强调教育的目标是把孩子养成身心健康，对社会有价值，幸福的人。
生命是一个整体。生命中的一切都相互联系着，儿童时期的当教育对其一生都有影响，而且会在不同的年龄段逐渐表现出来。
儿童的发展具有阶段性，教师要让儿童爱上学习，不因为学习而感到疲劳，就必须研究儿童，按照他们的节奏实施教学。
教育应该具有整体性。
教师应该具有专业性。教师要改变传统的课程设置，依据孩子的特点，按照学习的节奏来组织综合性的、主题性的学习内容，帮助孩子更好的理解世界。
明晰生命发展的阶段性特征
不同的年龄段，心智成熟程度完不一样。
学习感悟:
教师在教学过程中要时刻关注学生心里认识水平，合理安排教学内容。尤其小学老师更要关注学生的身心健康成长，让学生乐学、善学。
比如，今天教学看图写话。一年级学生刚入学两个月，有的还不知道怎么样把一个句子意思说完整，这时观察图画，要抓住问题，先让学生回答问题，然后在整理成一句话或者几句话。说清图意后在适当拓展图片上的其他信息，把内容说具体。这个过程，一定要关注学生个体发展情况，能力欠缺的只要能说清图上谁在干什么？心情怎么样？就可以了，语言表达能力强的，可以在拓展一下时间、地点、景物等！让每个初学写话的都对写话感兴趣最重要。
