1. 我学到了哪个知识点？（详细展示一个知识点，只展示一个，并标明出处，满分为0分）
我学到了通过革兰氏染色分辨研究细菌。
2. 我之前是怎么想的？（分值为0-10分；以“我”为主语,详细展示：假设我还不知道上述知识点，我是如何理解的；或从字面意思推测其含义）
在具体学习染色方法前，我高中生物学习过有关染色知识，譬如蛋白质用双缩脲、脂肪用苏丹III、DNA用甲基绿、RNA用毗罗红。从以前学过的知识来联想的话，革兰氏染色也应该通过与某种物质反应进而达到染色的效果，而革兰氏明显是个姓氏，无法直接看出其用的染色剂为何物。既然其未用染剂直接命名，也可大概推测出其染色方法还是相对复杂的，巴氏染色就是个很好的例子，其大致分为四个步骤：1、固定；2、核染色；胞浆染色；4、透明。很明显巴氏染色无法用一言两语道清，故而以发明者姓氏命名更具体合理。ps：我最开始联想到的是巴氏灭菌法，但在百度相关资料时意外看到巴氏染色，出于好奇便了解了下。
3. 我之前的想法怎么样？（分值为0-10分；以“我”为主语，比较第一问和第二问的答案，找出冲突，并化解冲突）
我之前的想法不够全面，只考虑到与某种物质反应进而达到染色目的和a细菌有此类物质b细菌无此类物质来分辨a、b细菌，未考虑到如果a、b都有此类物质改如何分辨。其次，也未考虑如果都有同类物质或细菌细胞结构，而其在结构或者构成上有些许差异又该如何辨别细菌。高中学过的染色法大多数只考虑简单的物质而不对其具体研究，譬如蛋白质中有白蛋白、球蛋白、胶原蛋白，但在高中学习中只需记住用双缩脲染色蛋白质，而不去具体研究如何过染色而分辨蛋白。总上所述，我要冲破高中学习思维，用更全面的视角去看事物。
4. 我应该怎样想才对？（以“我”为主语；证明自己联系了日常生活，如解释现象、识别谣言等（0-20分）；并证明自己联系了其他知识或水处理情景，“联系”包括但不限于因果、类比、评价、列举等（0-20分））
高中学习中，认识到植物与细菌都有细胞壁，只知道植物细胞壁与细菌细胞壁有差异，却不知不同细菌的细胞壁之间有如此大的差异。也因细胞壁的不同，其抗药性与致病性也不同。某些G阳性菌细胞壁表面的特殊蛋白，如链球菌的M蛋白，金黄色葡萄球菌的A蛋白，均与致病性有关。任何可以破坏肽聚糖结构或抑制肽聚糖合成的物质，如青霉素、头孢素等均可因干扰细菌细胞壁肽聚糖的合成而抑制或灭杀G阳性菌。人体细胞没有细胞壁，也不含肽聚糖，因此青霉素等抗生素对人体细胞无毒。
5. 我怎样才能用上它？ （以“我”为主语，证明自己在水处理情景中做出了更好的决策（分值0-20分）； 对照所学思维模型、学习策略等反思自己的思维模型、学习策略等，并提供改进证据（分值0-20分）；若能够提出新假说、新规律、新概念、新理念等，分值上浮0-20
细胞壁不同提供了一个重要的切入点，可以根据不同细胞壁的特殊独有惩罚，综合运用化学生物方法，来处理水中有害细菌，保留有益细菌，进而达到净化水体的作用。
