雨天，受朋友邀请，去小院聚聚。
刚走进小院，看见四个小朋友围坐在一张方桌一起吃早餐。一聊天，才知道这四个小朋友是房东家的四个孩子。其中老大上小学三年级，老二上小学二年级，老三和老四是双胞胎。四个小孩各坐方桌的一边，三个女孩一个男孩。
对于多胎家庭，三胎为数不多，四胎为数就更不多了。一阵唏嘘之后，我被这四个小孩安静吃饭的场面吸引了。因为房东夫妻都在各自忙碌，为咱们中午的客人准备午餐。这张小方桌旁的早餐场景与大多数家庭不太一样：餐桌旁没有家长监督着吃，也没有家长在一旁催促着吃。这四个孩子各吃各的，既不嬉戏打闹，也不东张西望。
这四个孩子穿得干干净净，长得也清秀乖巧。不忍心打扰他们安静的早餐，就站在一边远远的看着。孩子们也很大方，完全没有因为与客人的交流而羞涩。眼快早餐快结束了。全程房东夫妻都没出现，院子里除了淅淅沥沥的雨声，几乎听不到说话声音。“孩子们，你们吃饭的碗筷谁来收呢？谁负责洗碗呢？”好奇心驱使我又忍不住问道。
“我妈妈说，先吃不管，后吃洗碗。”双胞胎女孩回答道，“今天该你洗碗，昨天我们做游戏抽签，你抽到了的。”一边说一边用眼神朝着双胞胎弟弟暗示。另外稍微大一点的孩子没有吱声。
很快，四个孩子都吃完了，最先离开餐桌的是双胞胎男孩，嘴里欢呼着“我先吃完我不管。”看样子并没有诚意要兑现游戏的诚信。接着，老大、老二依次安静的离开了餐桌，估计心里认为今天不该我收碗洗碗。只有双胞胎女孩手里还端着碗，她神情安定地说：“我来收碗吧！”
如果按照集体生活的常态，一般都会出现推诿的现象。双胞胎女孩敢于担当的表现再次吸引了我。只见这个孩子麻利地将四个碗熟练地重叠在一起，将四双筷子方向一致的迅速地收起来，转身就端进了厨房。然后这孩子又立即折身回来，把餐桌上剩下的稍大一点的面盘端进了厨房。这中间，小姑娘没有一声抱怨，也没有边做边玩，一口气就把餐桌上的碗筷收拾干净了。
我又忍不住要打扰这个孩子了：“你上几年级呀?”“过了这个暑假就上小学一年级了。”小姑娘没有停下手里的活儿，一边回答我一边又朝另一个方向走去。我的目光迅速捕捉孩子的身影，只见她拿起一根毛巾，准备擦桌子。小姑娘走到桌子旁边，一只手端起旁边的垃圾桶，一只手娴熟的擦桌面。她按照顺时针的方向抹，遇到桌面上有残余的面条时就抹进垃圾桶，再用抹布反复擦几遍，擦干净一面再移动到方桌的另一面继续这样擦。小小的身影在这张方桌的四角移动，俨然一位大人做事的样儿。
擦干净桌面后，小姑娘还没有结束手里的活儿。她先将抹布拿到洗手池，拧开水龙头把抹布洗干净放回原处，再拿起旁边的扫帚和撮箕，来到餐桌旁打扫卫生。我又忍不住了，好奇的问道：“怎么想到要扫地呢？”“平时只要有客人，我们都要自己扫地。”小姑娘既不腼腆，也不拘谨，我问什么她就大方地回答什么。
这孩子也像擦桌子一样，按照顺时针方向一一将方桌地四方地面一一打扫。她每扫一面，都不会忽略桌子底下地区域，要弯下腰，把扫帚伸进去仔细扫一遍。眼前这个孩子还是学前年龄儿童，打扫卫生有条不紊，训练有素，相比于目前五六年级的个别还不会做卫生的孩子，再次印证了独生子女家庭教育与多孩家庭教育的区别。
在我与一旁站立的朋友感概之间，这个小姑娘放回扫帚和撮箕，又返回来一一将四把椅子推进桌子底下，摆放整齐之后，离开了。
室外的雨停了，空气里面透着阵阵凉爽的微风。室内干干净净的桌面，干干净净的地面，整齐有序的椅子。雨后的阳光格外耀眼，照射着小院的一砖一瓦，小院显得更加舒适安静。
【后记】今天正好遇上专家指导我校的评价课题，咱们做得是学生综合素养评价。专家提出咱们全校大规模做评价，只是为了给学生画像是不够的。就比如磨课，是为了上好这一节课磨课，还是为了上好这一类课磨课，还是为了促进老师的专业发展磨课。专家发问，综合素质评价的价值取向究竟是什么?课内与课外、生活与社会，学校与家庭，究竟如何协同培养孩子的综合素养？（1592字）
