致四十二班各位家长的第二封家书
各位家长好！
通过第一次的家长会，我看到了很多家长对孩子的未来及习惯产生焦虑，也有一部分家长真的用自己的行为陪伴和引导孩子（翻学生作业本，看小管家）。让我倍感欣慰继而为我的工作增强了信心。我们依然保持紧密的合作关系，我努力让你的孩子掌握更多知识，提升能力。你尽心在家做好后勤及安抚工作。家长会时间有限，所以想说的话只能用书信的形式和各位啰嗦一番了，请见谅。马上就要开始第二次写作文了，关于写作，我已经有了深层规划及方法的研究。咱们孩子到了四年级，作文学习进入了特别关键的“过渡阶段”——不再是低年级跟着框架写，而是要慢慢学会自己从生活里找素材、用文字表达想法。这一步走稳了，对孩子以后的表达和理解能力都特别重要，想和大家同步几个重点，咱们家校配合着帮孩子：
首先想和大家说，孩子写作文遇到的“卡壳”都很正常：有的孩子对着题目脑子空白，不知道写啥；有的孩子想写，但写出来像“简答题”，比如写“去公园玩”，只说“玩得很开心”，没说怎么开心、看到了啥、摸到了啥——其实不是孩子不会写，是缺了“从生活里找素材”的意识。咱们平时可以多引导孩子“用五感观察”：比如放学路上问问“今天的风有没有吹在脸上的感觉？”“校门口的花开了，闻着香不香？”，帮孩子把“习以为常”的小事记下来，慢慢就知道“作文就是写自己的生活”，不会没东西写了。
另外，也想和大家同步下咱们的教学方向：之前很多家长可能听说“不教写作方法”，但其实四年级孩子需要“能落地的小技巧”——比如教他们写句子时多问“怎么样”：写“妈妈做饭”，不光写“妈妈做饭”，再写“妈妈切菜的声音像什么？”“饭菜端上来时冒的热气暖不暖？”；还有简单的“描写三步法”：先写事实（苹果红了），再加特点（红通通的），再打个比方（像小灯笼）——这些方法不复杂，孩子学会了，写出来的话就会生动很多，不是干巴巴的“骨头”，有“肉”了。
最后是作文评价，咱们不会用“作家标准”要求孩子——小学生作文都是“半成品”，重点看进步。咱们现在用“加糖”的方式：作文先打分，孩子修改后（哪怕只改对一个词、加一句细节），就可以加分；评讲时也会专门找“闪光点”，哪怕只有一句“他写‘小狗摇尾巴’用了‘像小扇子似的’，特别形象”，也会夸孩子。就是想让孩子知道“哪怕写得不全好，只要认真写、认真改，就会被肯定”，慢慢从“怕写”变成“愿意写”。
咱们四年级是孩子作文“打基础”的关键期，不用急着要“完美作文”，重点帮孩子积累观察的习惯、感受被肯定的信心。平时您要是看到孩子写了一句有意思的话，哪怕只有一句，多夸夸他；有拿不准的地方也随时和我沟通，咱们一起陪着孩子慢慢走~
在随后线下的时刻，我会将更多的指导方法跟各位一起交流，今天就说这么多了。
