一场挖荠菜引起的教育故事
“ 春到溪头荠菜花”，小花亦是花，手动铲起，劳动，除了劳动，还有许多故事，把故事当故事讲，讲出品味，文化，政治，人际，植物，教育，环保，安全，……所有都成为教育之教育。
每年春节前后，回到老家，就想到去找荠菜，挖荠菜，就会和这那的人有了关系，就有了可以讲与说的东西。一场劳动，就是无限的教育。
下午4点多，一起挖荠菜，有大学生，有高中生，有初中生，也有小学生，有老师，也有个体生意人，有男学生也有女学生，人一多就会分小团队，就会有这那的故事，人际关系，做事方法，你我言谈，找荠菜，挖荠菜，收荠菜，运养菜，分工合作，工序流程，都并不少，而扩展开去，便是上下左右，讲着时代政治经济植物，问着问题，联系到人事，便有你想不到的问题，演绎出来，那可不简单。
1.分工合作。大人往往是单个行动，但会小孩帮忙，挖，捡，运，装，孩子乐意或不乐意，反正都会表现为这样的话，那样的行为，只有细心观察，才会有发现。
小孩是两女孩一起，自顾安静挖，说着悄悄话。男孩一起，挖着讲着，也会斗嘴。跟着大人的，说的话多。而挖的方式，分辨清与不清，问着问题，都是不一样的。
2.为什么吃荠菜？是口味，是历史，是时代，是食品安全，是新旧生活的不同需要。
3.关于荠菜的知识，为什么叫荠菜，什么颜色，什么形状，有什么功能，可做哪些食品……荠菜的故事，……
4.关于植物知识。为什么荠菜颜色如土色，这个地方叫地菜……关于花青素，……
5.关于经济学，为什么荠菜可以增殖？不起眼的东西，用什么方式倍增，奢侈品，时尚品，这也有大学问。
6.关于挖捡洗的方法，路径等。传统的作业，人力为什么会有劳累，伤害？现代农业生产，集约智能，在这块上也不一样。
7.现代农业园，这是葡萄园，如何种植，还有哪些特别的地方……
8.孩子的做事观察，坚持到底，还是半途而废，单纯挖，还是附加条件，又是人人不同。是业余兴趣，还是长期工作，这一会都有反应。大孩子的影响，示范，对小孩子的影响，都不同。孩子个性，做事反馈，都会不同。用什么奖励，以什么方式作目标，也会不同。
……
具体的，如果是现代媒体摄录，又会不同。
故事，还是另外讲。
