教师指导学生读完整本书不能只靠试卷测评这一种评价体系，因为这种得分制的测试，会打压一部分应试能力比较差的孩子的阅读积极性。评价的终极目的并不是为了把学生分成三六九等，而是为了激发学生的读整本书的兴趣与热情。那么合理的整本书阅读的评价体系应该是在一系列多元化的活动中进行，才能保证不同层次的学生坚持读下去。教师设计丰富多彩的阅读活动可以有这些：如知识竞赛、课本剧表演、制作海报、给书本重新配图、指导画整本书思维导图等，这些活动有些是全班参与的，如小组知识竞赛；有些活动是有兴趣、有特长的孩子主动报名的，如课本剧表演、制作海报等；还有些活动，孩子们自由选择的，如画整本书思维导图、做个性读书笔记。哪怕部份孩子只参与全班活动，不做个性化的成果展示也没有关系，不予批评。教师设定的活动要多元化，既要面向全体学生，又关注不同层次的孩子，对优秀的成果教师及时颁发奖状，发放学分进行鼓励从而唤醒学生读整本书的动力与毅力，形成好的班级共读氛围，相信影响的力量。