自主选择课程和考试科目是实现学生个性化成长的关键。新高考改革赋予学生充分的选择权，让学生可以根据兴趣和专长来选学选考，促进了学生的个性化发展。

作为一个综合性的复杂决策过程，填报什么学校和专业，需要同时考虑高考成绩、高校录取要求、社会发展趋势等多方面因素。填报志愿不只是简单按位次对照的机械选择过程，更是一个在分数限定范围内，尽可能寻求学校、专业和城市，以及未来可能从事行业等诸多因素之间平衡的过程。考生应当将个人志趣、国家需要和社会需求结合起来，从更长远的角度考虑未来发展。

新高考招生录取实行“院校专业组”或“专业+院校”的模式，核心是强调专业，理论上，一个专业对应一个分数线。

这里重点说说“院校专业组”。“3+1+2”考试模式，选科要求相同的专业编制在一个或多个院校专业组，以院校专业组作为填报志愿和投档的基本单位。招生院校可设置一个或多个院校专业组，每个院校专业组可包含一个或多个专业。

也就是说，普通批次的普通类计划中，同一高校的院校专业组内各专业选考科目要求是相同的。同一高校对选考科目要求相同的专业，可设置为一个或多个院校专业组；选考科目要求不同的专业分别设置了院校专业组。填报志愿时，首选科目为物理的考生填报首选科目要求为物理的院校专业组志愿；首选科目为历史的考生填报首选科目要求为历史的院校专业组志愿。

看起来比较复杂，其实万变不离其宗。①改革的目标没有变。出发点和落脚点都是为了考生，通过改革，考生的选择空间更大，选择机会更多，选择方式更灵活，让考生“选其所好，考其所长，录其所愿”。②投档的方式没有变。继续遵循平行志愿“考生分数优先，遵循志愿顺序”的投档规则，依考生文化成绩从高分到低分按志愿顺序依次投档。

“院校专业组”的特点是，一所院校可设置一个或多个院校专业组，每个院校专业组内可包含数量不等的专业。同一高校科目要求相同的专业可分设在不同的院校专业组中。同一院校专业组内各专业的科目要求须相同。考生根据自己的意愿可以直接选择志愿为某个学校的某个专业组，专业调剂限于同一专业组内调剂。例如：

假定某院校共设置6个专业组：

专业组1 ( 物理专业组)：材料类、电子信息类、自动化、建筑学、城乡规划、工业工程类等。

专业组2 ( 物理化学专业组)：化学类、地理科学类、地质学类、生物科学类、人工智能、计算机科学与技术、软件工程、环境科学与工程类、临床医学、口腔医学等。

专业组3 ( 物理生物专业组)：临床医学、口腔医学等。

专业组4 ( 物理政治专业组) ：政治学类等。

专业组5 ( 历史专业组) ：哲学、汉语言文学、汉语国际教育、新闻传播学类、历史学类、软件工程、环境科学与工程类等。

专业组6 ( 历史政治专业组) ：政治学类等。

因此考生的选考科目和可选专业组的关系为：

当考生选考科目为物理、化学、生物时，可以选择专业组1、专业组2、专业组3中的专业。

当考生选考科目为物理、生物、地理时;可以选择专业组1、专业组3中的专业。

当考生选考科目为历史、地理、政治;可以选择专业组5、专业组6中的专业。

换句话讲，以前只能填写A大学一次，现在A大学有几个符合填报条件的专业组就可以填写几次;学校在调剂学生时，也会在该专业组里的专业中进行调剂。

必须注意的是：

（1）考生根据分数(排位)结合往年录取情况，初步确定报考院校范围。高考分数及其对应位次，以及往年高校相应录取位次是最重要的参考依据。考生在选择志愿时，要根据自己的分数和位次范围，采取“冲、稳、保”的策略，合理安排志愿顺序，在自身分数上下不超过10～20分的对应位次内选择高校，这样既可以为自己争取更多机会，也能较大限度地确保录取成功率。

（2）根据院校专业提出的选考科目要求，确定自己可以报考的院校专业组。可以把同一院校的不同组合院校专业组连续填报。

（3）建议考生扩大关注范围，争取更大录取机会。比如，对于选择“物理+化学”组合的考生，在填报志愿时也应关注和了解“物理+不限”或“不限选考科目”的专业(组)，以增加被心仪高校录取的机会。

（4）要了解所选专业志愿组是否包含了你最想学的专业，是否有你最不想学的专业，这个组内专业的组成是什么样的，一旦涉及到调剂，你是否能够接受等等。建议考生多关注相关高校的培养政策，如二次选拔、转专业、辅双修、大类分流等政策，尽可能选择有更多调整专业和复合交叉机会的学校。