上午第三节，在二六班听了王老师的课。这是第一单元《数据收集整理》的内容，王老师根据例1和例2的知识点，以学校本学期开设的社团为情境，让学生参与统计的过程。
活动一：统计二（6）班最喜欢的社团
让学生每人拿一个圆片，选择自己喜欢的社团。
当第二大组最后一名孩子投票过后，王老师让同学们思考 ：怎样投票可以让大家直观的看到呢？
在第一大组的孩子投票过后，孩子们都能做到一一对应。随后王老师和孩子们约定：一列放9个圆片。
疑惑：为什么不是10个一列呢？
利用9的乘法口诀，统计出二（6）班孩子的投票结果。填写数字并绘制统计表。小结：像这样，分一分、数一数、填一填的过程叫作“数据收集整理”（板书课题）
你能从统计表里边知道哪些信息？（生1：社团和人数；生2：有的社团人多，有的社团人少；生3：它们数字相加就是我们班的人数）
最后一个孩纸说得很好啊！数字相加就是班级人数的原因正是“每人投一票”。
活动二：帮忙统计二（8）班学生喜欢社团
起初，让每个孩子试着记录投票箱的投票情况。（学生说速度太快了，跟不上）（能不能写上名字？）
教师提供方法，出示合作要求：
1.讨论你喜欢的记录方法。2.左边的同学负责唱票，中间的同学负责记录，右边的同学负责监督，最后三人一起统计整理数据。
想法：可以让学生齐读合作要求，随后指名说一说自己的记录方法及分工。
最后让“写正字”的学生汇报自己的方法，一个正字代表五票。随后并用ppt演示几种记录方法，师小结“正”字记录法更加便于统计数据。
巩固练习：出示二年级学生喜欢的社团统计表，观察表格—发现信息—提出建议。
六班学生部分记录情况如下
从上图可以看出，孩子们已经知道了要用数字或一条线代表一票，这些记录方法都是可以的。可以先让写竖线的孩子说一说为什么不用数字1,2,3,4,5……去记录呢？再让写“正”字的孩子说一说，为什么不写竖线而是选择写正字。
这节课总体来说，贴近生活情境，学生积极参与，更能激发学生的求知欲。教学环节活动丰富，可以让学生合作探究，印象深刻。
课后思考：
1.是不是可以一列摆10个圆片，和计数单位相对应。
2.是不是可以引导孩子说得更完整一些。如：“喜欢哪个社团的人最多？”“喜欢哪个社团的人最少呢？”“你能从表格里边发现什么数学信息？”
3.还有一个大组没有投票时，让学生猜想他们会不会影响我们班最喜爱的社团结果？剩下三个同学没有投票，会不会影响投票结果？
4.记录表≠统计表，记录时可先不要人数。让学生记录前说一说自己记录的方法，可能会方法多样化。
5.老师适当放手，让学生去总结、发现。
