在我的心目中，胡老师是一个有才情、有激情、有温情的女孩儿。对她一直都在朦胧的喜欢之中，那里有我太多的预设与假想。之所以朦胧，是因为没有近距离的走近，当空间缩小了，模糊的视界随之清晰起来——一枝梅花隐山中！
平日里跟胡老师交流，能感觉到她的干练与睿智，所以，对她的课堂也充满了太多的好奇与猜想。
走进胡老师的课堂，就课前的氛围就足以让我为之一振。看那一张张严肃的小脸儿，看那一双双有光的眼睛，看那一个个挺直的腰板，让听课的老师都不自觉的放轻了脚步，压低的所有的响声。这样的状态，不用看不用猜就知道课堂上她们师生的表现将会有多棒！
临近期末，所有班级都转入了复习攻坚阶段。胡老师这节课安排的课题是《答题技巧》，观课题就知道这节课的指向有多直接有多明确。实际上，很多时候，我们的教学中不需要那么多的曲线来装饰，远不如两点一线来的直接明了。
师生课堂表现如所料，无论是师生之间的默契度，还是学生的参与度，还是学生思考的深度宽度，都远远的超出了该年龄段的正常表现（至少我是这样认为的）。孩子们回答问题的语气、方式如他们老师一样——果断干脆。孩子们的思维活跃敏捷、行动语言训练有素，一看便知道他们的导演有多棒！
课堂上，胡老师重点授人以渔，把课堂还给它的主人，让学习真正的发生在学生身上；课堂上，老师的眼睛是柔的、声音是甜的；学生的小脸儿是红的、眼睛是充满光亮的、小手儿是高扬的。真的惊讶于这班儿孩子的逻辑思维能力及语言表达能力，真的怀疑他们都是怎样的被挖掘出来的。在师生默契的配合中，巧妙的解决重点于无形，化重点于无声之中。这班的孩子如他们老师一样的优秀一样的惹人喜爱。不是去绝对的刻意的称赞胡老师，由衷的佩服其能力的突出。尽管世界上没“绝对”一说，但我坚信:好的老师成就好的课堂，好的课堂成就好的学生！
尽管胡老师在最后的一个知识点儿的处理上少有瑕疵。但叶澜教授说过:教学本就是遗憾的艺术。世界上没有绝对的完美，我们更不可能让教学变成完美。我们也只能在每一个斑点处努力修复，力争做到尽善尽美。评课中胡老师的诚恳态度，胡老师的求真求实的执拗，让我折服。（由衷点赞！）
从那笑脸儿上，从那师生激昂的张扬中，透漏出幸福的师生关系，成就幸福的课堂成就幸福的学生！
